1、“.....突破设计好,让学生能在作文中充分袒露胸怀即可。其实在作文过程中重要的并不在如何设计题目,而在于面对学生的满腔肺腑之言或是学生那颗赤裸的心时,作为老师该如何应对。在涉及学生隐秘的情况下,老师首先应当注意为学生的心里话保密,世界。因为这类学生直处在成功中,味地表扬,会使他们产生自满心理,长此下去,旦遇到挫折,他们就会无法接受,心理受到严重的创伤。在教学过程中,教师适当给他们些挫折,能激励他们向更高目标前进。发掘语文人文优势,培养学生健康话的场合,尤其要注意措辞的艺术,抓住学生的心理,做出学生能够接受的恰当的劝戒之词。对在作文中流露出的不甚正确的世界观人生观价值观也要及时的给予指导,可以直接以作文评语的形式指出。通过老师精心策划的命题作文,还可以有目发掘语文人文优势，培养学生健康心理原稿教育,青春期教育,人际关系指导,健全人格的培养,抗挫力的培养及学生自我心理修养等......”。

2、“.....学生才能具有生活上自理,行动上自律,评价上自省,心态上自控,情感上自悦的高素质,我们才能真正的实现培养跨渗透性,杂交性的优势,率先起步,大力推动,充分发挥先头部队的攻坚作用所以,作为语文老师更应重视这了解学生的重要途径。要想了解学生的内心,只要在作文之前,将题目设计好,让学生能在作文中充分袒露胸怀即可。其实在作文过心理健康教育,提高学生心理素质的根本目的是什么目前些教育工作者尚存在着模糊认识,或认为可有可无,或仅把它当作提高升学率的种手段,切围绕提高学习成绩,只偏重于学习心理教育。其实,除学习心理教育外,心理健康教育还包括情心态上自控,情感上自悦的高素质,我们才能真正的实现培养跨世纪人才的战略目标。显然这个目标的顺利达成,仅仅依靠语文个学科的努力是不可能的。心理教育与其他方面的教育是相互结合,相互渗透,不可分割的整体,必须协同发展。此外层次......”。

3、“.....把握好度。明确目的,发挥群体作用开展心理健康教育,提高学生心理素质的根本目的是什么目前些教育工作者尚存在着模糊认识,或认为可有可无,或仅把它当作提高升学率的种手段,切围绕提高学习成绩,只偏重于学,就学生个体而言,要重视心理教育中对学生心理的各种要素也要协同发展,以收到协调同步互补的功效。因此笔者恳切的,急切的希望教育界同仁在这个问题上形成共识,大兵团联合作战,实行战略合围。但语文教师可利用语文学科自身特有的,演讲,辩论,答记者问,即席采访,扮演小老师,编手抄报等活动,并把竞争机制引入活动,凸现他们的自我意识,诱发他们的心理潜能。,在日记中宣泄自己的情感,吐露自己的困惑,倾诉自己的心声,排遣心理障碍。,灵活检测手段,突破泄气,学习直上不去,我在平时的教学中就特别注意自己的言行。课余,我常和他们聊家常,使他们感受到我不仅是他们的老师,还是他们的朋友。课堂上......”。

4、“.....答对了就及时鼓励,充分挖掘他们的闪光点,使他们体要协同发展,以收到协调同步互补的功效。因此笔者恳切的,急切的希望教育界同仁在这个问题上形成共识,大兵团联合作战,实行战略合围。但语文教师可利用语文学科自身特有的渗透性,杂交性的优势,率先起步,大力推动,充分发挥先头部程中重要的并不在如何设计题目,而在于面对学生的满腔肺腑之言或是学生那颗赤裸的心时,作为老师该如何应对。在涉及学生隐秘的情况下,老师首先应当注意为学生的心里话保密,尊重学生的人格独立,同时在对其进行指导或谈话时,要注意,就学生个体而言,要重视心理教育中对学生心理的各种要素也要协同发展,以收到协调同步互补的功效。因此笔者恳切的,急切的希望教育界同仁在这个问题上形成共识,大兵团联合作战,实行战略合围。但语文教师可利用语文学科自身特有的教育,青春期教育,人际关系指导,健全人格的培养......”。

5、“.....只有全面的成功的实施上述教育,学生才能具有生活上自理,行动上自律,评价上自省,心态上自控,情感上自悦的高素质,我们才能真正的实现培养跨工制作等。让大多数学生有获奖机会,能展示自我价值,获得成功的喜悦。,让他们学当心理医生,学会分析问题,并提出解决办法。但教师在设计这些题目时,要考虑到学生的年龄层次,不能贪大求全,把握好度。明确目的,发挥群体作用开展发掘语文人文优势，培养学生健康心理原稿验成功的喜悦,建立自信心。时间长,这些孩子不仅成绩上去了,心理的承受能力也得到了提升。创设条件,实现自我教育通过活动来促进学生的心理发展,是心理教育的种有效方式。通过各种方式,为心理教育创造宽松和谐的氛围,提供多种渠教育,青春期教育,人际关系指导,健全人格的培养,抗挫力的培养及学生自我心理修养等。只有全面的成功的实施上述教育,学生才能具有生活上自理,行动上自律,评价上自省,心态上自控......”。

6、“.....我们才能真正的实现培养跨等不良心理,出现点差错就泄气不前,对学习失去兴趣,产生学习心理负担。这时,如果教师能耐心倾听学生的心声,多关心爱护学生,帮助他们消除消极心理,学生就能减轻压力,产生积极心理。我班中有几个学生十分胆小自卑,遇到点小事就文评语的形式指出。通过老师精心策划的命题作文,还可以有目的有步骤地培养学生的爱国主义精神,坚强的意志和强烈的社会责任感。发掘语文人文优势,培养学生健康心理原稿。,演讲,辩论,答记者问,即席采访,扮演小老师,编手抄队的攻坚作用创设条件,实现自我教育通过活动来促进学生的心理发展,是心理教育的种有效方式。通过各种方式,为心理教育创造宽松和谐的氛围,提供多种渠道。许多单亲家庭和留守的学生因得不到健全的关爱,往往容易产生自卑嫉妒焦,就学生个体而言,要重视心理教育中对学生心理的各种要素也要协同发展,以收到协调同步互补的功效。因此笔者恳切的......”。

7、“.....大兵团联合作战,实行战略合围。但语文教师可利用语文学科自身特有的世纪人才的战略目标。显然这个目标的顺利达成,仅仅依靠语文个学科的努力是不可能的。心理教育与其他方面的教育是相互结合,相互渗透,不可分割的整体,必须协同发展。此外,就学生个体而言,要重视心理教育中对学生心理的各种要素也心理健康教育,提高学生心理素质的根本目的是什么目前些教育工作者尚存在着模糊认识,或认为可有可无,或仅把它当作提高升学率的种手段,切围绕提高学习成绩,只偏重于学习心理教育。其实,除学习心理教育外,心理健康教育还包括情破评价方式。如成语接龙,查工具书,美文摘抄,书法比赛,手工制作等。让大多数学生有获奖机会,能展示自我价值,获得成功的喜悦。,让他们学当心理医生,学会分析问题,并提出解决办法。但教师在设计这些题目时,要考虑到学生的年龄等活动,并把竞争机制引入活动......”。

8、“.....诱发他们的心理潜能。,在日记中宣泄自己的情感,吐露自己的困惑,倾诉自己的心声,排遣心理障碍。,灵活检测手段,突破评价方式。如成语接龙,查工具书,美文摘抄,书法比赛,手发掘语文人文优势，培养学生健康心理原稿教育,青春期教育,人际关系指导,健全人格的培养,抗挫力的培养及学生自我心理修养等。只有全面的成功的实施上述教育,学生才能具有生活上自理,行动上自律,评价上自省,心态上自控,情感上自悦的高素质,我们才能真正的实现培养跨尊重学生的人格独立,同时在对其进行指导或谈话时,要注意谈话的场合,尤其要注意措辞的艺术,抓住学生的心理,做出学生能够接受的恰当的劝戒之词。对在作文中流露出的不甚正确的世界观人生观价值观也要及时的给予指导,可以直接以作心理健康教育,提高学生心理素质的根本目的是什么目前些教育工作者尚存在着模糊认识,或认为可有可无,或仅把它当作提高升学率的种手段......”。

9、“.....只偏重于学习心理教育。其实,除学习心理教育外,心理健康教育还包括情理原稿。,培养健康的人格。作文是个人心灵的展览和人格的体现。透过作文可以了解学生的内心世界,有时甚至是学生隐秘的内心世界。所以,作为语文老师更应重视这了解学生的重要途径。要想了解学生的内心,只要在作文之前,将题目的有步骤地培养学生的爱国主义精神,坚强的意志和强烈的社会责任感。发掘语文人文优势,培养学生健康心理原稿。,培养健康的人格。作文是个人心灵的展览和人格的体现。透过作文可以了解学生的内心世界,有时甚至是学生隐秘的内心程中重要的并不在如何设计题目,而在于面对学生的满腔肺腑之言或是学生那颗赤裸的心时,作为老师该如何应对。在涉及学生隐秘的情况下,老师首先应当注意为学生的心里话保密,尊重学生的人格独立,同时在对其进行指导或谈话时,要注意,就学生个体而言,要重视心理教育中对学生心理的各种要素也要协同发展......”。