1、“.....体会文本蕴涵的情味。,年,期。管祥国给阅读双自由飞翔的翅膀中国教育报,年。语文教学关键是培养学生的语感原稿。‚美读‛。‚所谓美读,就是把现代化语文教学就是要做到‚书不尽言,言不尽意‛,用有限的知识孕育和启迪最多的能力。为人师者,应时刻做有心人,挖掘捕捉‚语感语文教学关键是培养学生的语感原稿能使课文内容像电影样,在学生头脑中闪过,让学生产生身临其境之感,引起感情共鸣......”。

2、“.....打下扎实的语言功底。关键词小学语文培养语感提高朗读质量,训练学生语感朗读是培养语感最传统也是最基本的方法。朗读的文字,达到这个目的。‛语感同想象是紧密联系的,在阅读教学中运用形象思维,启发学生想象,必然会在学生的心中产生‚内心视像‛总之,语感能力的培养是语文教学的本质和核心,这是由于语文的学科特点和教学活动规律所决定的。现代化语文教学就是要做到‚书不生活经验,体会文本蕴涵的情味。这样......”。

3、“.....得到发展。参考文献徐妙爱用心品读感受情味言,言不尽意‛,用有限的知识孕育和启迪最多的能力。为人师者,应时刻做有心人,挖掘捕捉‚语感‛点,让我们的孩子从小积累丰富的‚美读‛。‚所谓美读,就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的‚以意逆志‛,设身处地,激昂处还他个激昂,委婉听读也是阅读,不过读的是声音的书。‛叶圣陶语让学生根据语意恰当地断句,做到正确流利连贯......”。

4、“.....这样可以让学生产生身临其境的感觉,似乎这可怜的小女孩就在我们眼要求是要求学生读得正确流利有感情。总之,语感能力的培养是语文教学的本质和核心,这是由于语文的学科特点和教学活动规律所决定的言,言不尽意‛,用有限的知识孕育和启迪最多的能力。为人师者,应时刻做有心人,挖掘捕捉‚语感‛点,让我们的孩子从小积累丰富的能使课文内容像电影样,在学生头脑中闪过,让学生产生身临其境之感,引起感情共鸣......”。

5、“.....妙笔生花‚作者胸有境,入境始与亲。‛教学中,如何使学生领悟文章的情境呢叶老曾说‚必须驱谴我们的想象,才能通语文教学关键是培养学生的语感原稿这种语言感觉的形成,学生不仅会在听读语言材料时对其语言表达是否流畅通顺,迅速地做出判断还能在运用语言时能游刃有余,妙笔生能使课文内容像电影样,在学生头脑中闪过,让学生产生身临其境之感,引起感情共鸣。如卖火柴的小女孩文中写了小女孩因寒冷饥饿痛苦确了......”。

6、“.....,以达纯熟乃至释卷能诵,即读得流利。在课堂教学中应注意引导学生反复诵读和听读。复诵读和听读。‚听读也是阅读,不过读的是声音的书。‛叶圣陶语让学生根据语意恰当地断句,做到正确流利连贯,培养学生听读语言的前,她是那么孤苦无望,那么令人同情。这些浮现的图像越清晰,就越说明学生的语感强,对文章的内容,人物的言行表情神态把握的就更言,言不尽意‛,用有限的知识孕育和启迪最多的能力。为人师者,应时刻做有心人......”。

7、“.....小女孩的次幻想‚温暖的大火炉喷香的烤鹅美丽的圣诞树慈爱的奶奶‛是全文的主线,我们可以让学生在头脑中文字,达到这个目的。‛语感同想象是紧密联系的,在阅读教学中运用形象思维,启发学生想象,必然会在学生的心中产生‚内心视像‛。婉处还他个委婉,诸如此类。‛叶圣陶语朗读时要求学生读得流畅,有感情,就必须指导学生揣摩词句,领悟意境,唤醒记忆中类似或相关奏感舒适流畅感。这种语言感觉的形成......”。

8、“.....迅速地做出判断还能在运用语言时能语文教学关键是培养学生的语感原稿能使课文内容像电影样,在学生头脑中闪过,让学生产生身临其境之感,引起感情共鸣。如卖火柴的小女孩文中写了小女孩因寒冷饥饿痛苦样,学生的语感就在这大量的朗读揣摩体味中受到训练,得到发展。,以达纯熟乃至释卷能诵,即读得流利。在课堂教学中应注意引导学生文字,达到这个目的。‛语感同想象是紧密联系的,在阅读教学中运用形象思维......”。

9、“.....作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的‚以意逆志‛,设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉,诸如此类。‛叶点,让我们的孩子从小积累丰富的语言材料,打下扎实的语言功底。参考文献徐妙爱用心品读感受情味浅谈阅读教学中的品读小学教学参要求是要求学生读得正确流利有感情。总之,语感能力的培养是语文教学的本质和核心,这是由于语文的学科特点和教学活动规律所决定的言,言不尽意‛......”。