1、“.....老师,您说,我们好好学习是对别人有用的事吗孩子们句句可爱的话,都反映了他们内心真实的想法。我让他们多次自读课文,再让学生讨论课文中妈妈的话,同时加以引导,让的见解。例教学做什么事最快乐这课时,我先出示了课题,让学生自读课题后设疑从课题上,你想到些什么鼓励学生发表意见。学生下子说开了,有的说我想有好东西吃定快乐。有的说当然是上学最快乐道小青蛙为什么不知道该做什么因为他太小,不懂自己可以做什么事情,所以他才会去问那么多的人。,激发学生说话欲望。兴趣是创造的火花。如何激发学生说话的欲望增强说话兴趣在这个重要的环低年级学生语言交际能力的培养原稿导观察顺序。提供素材,让学生有话可说,引导学生去说。有话可说即让学生有说话的内容......”。

2、“.....每次的口语训练,是同学们最积极的时刻。如在介绍我的家的口语训练课堂教学中,我对敢于说话,发表自己见解的学生多表扬多鼓励,提高他们说话的信心,培养了他们的创新思维。逐渐地,全班学生不管在课余或是课堂上都能积极发表自己的见解。例教学做什么事最快乐而且都可以选来作为说话的内容。周围的事物这么多,可说的内容太多了。学生初步体会到观察和说话的关系以后,对观察就有了定的兴趣,我就注意开阔学生的思路,引导学生把眼界放宽,并有的放矢地习是对别人有用的事吗孩子们句句可爱的话,都反映了他们内心真实的想法。我让他们多次自读课文,再让学生讨论课文中妈妈的话,同时加以引导,让全班学生从中明白做什么样的事情才是最快乐的。同学学生观察后......”。

3、“.....学生在实践中就体会到这短短的段路,就有这么多的事物可以观察,而且都可以选来作为说话的内容。周围的事物这么多,可说的内容太多了。学生初步样的师生同学的互动教学,比满堂老师唱独角戏好多了。学生的说话胆量大了,说话能力也得到了有效提高,学生对知识也掌握得比较牢固,并且大大地提高了学生的语言表达能力,发展了他们的智力。在,发掘说的内容。我引导学生观察生活中的事物,以解决无话可说的问题。我向学生提出这样的观察要求早晨从进校门到教室,在这短短的段路上,你见到了什么本来,学生每天都要走这段路,并没觉得练,是同学们最积极的时刻。如在介绍我的家的口语训练课上,我先让同学们把与家庭成员的合照带回校,然后让同桌互说,再让同桌互相说出你所听到的介绍,这样......”。

4、“.....另外,在更接近生活,更完整贴切。在与孩子们玩的过程中,有计划地引导他们说说自己的心情同学的动作自己的盼望等,为下节说话训练提供了词汇和内容。低年级学生语言交际能力的培养原稿。现行课程标课时,我先出示了课题,让学生自读课题后设疑从课题上,你想到些什么鼓励学生发表意见。学生下子说开了,有的说我想有好东西吃定快乐。有的说当然是上学最快乐了。还有的非常着急地说老师,我样的师生同学的互动教学,比满堂老师唱独角戏好多了。学生的说话胆量大了,说话能力也得到了有效提高,学生对知识也掌握得比较牢固,并且大大地提高了学生的语言表达能力,发展了他们的智力。在导观察顺序。提供素材,让学生有话可说,引导学生去说。有话可说即让学生有说话的内容......”。

5、“.....每次的口语训练,是同学们最积极的时刻。如在介绍我的家的口语训练中的小鱼进了教学楼,楼道里打扫卫生的同学,带着各种神态动作表情匆匆走进教室的同学学生观察后,让他们在每天句话练习时说出来,学生在实践中就体会到这短短的段路,就有这么多的事物可以观察低年级学生语言交际能力的培养原稿话练习中,我会与孩子们起来做做,说说,使其所说的内容更接近生活,更完整贴切。在与孩子们玩的过程中,有计划地引导他们说说自己的心情同学的动作自己的盼望等,为下节说话训练提供了词汇和内导观察顺序。提供素材,让学生有话可说,引导学生去说。有话可说即让学生有说话的内容。本册教材为人们提供了丰富的说话内容,每次的口语训练,是同学们最积极的时刻......”。

6、“.....要鼓励学生开动脑筋,取于发表自己的意见,培养创新精神。提供素材,让学生有话可说,引导学生去说。有话可说即让学生有说话的内容。本册教材为人们提供了丰富的说话内容,每次的口语了学生的语言表达能力,发展了他们的智力。低年级学生语言交际能力的培养原稿。,发掘说的内容。我引导学生观察生活中的事物,以解决无话可说的问题。我向学生提出这样的观察要求早晨从进校准明确指出,口语交际是听话说话的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。特别对年级学生的语言发展能力提出了新要求口语交际的教学要让每个学样的师生同学的互动教学,比满堂老师唱独角戏好多了。学生的说话胆量大了,说话能力也得到了有效提高......”。

7、“.....并且大大地提高了学生的语言表达能力,发展了他们的智力。在上,我先让同学们把与家庭成员的合照带回校,然后让同桌互说,再让同桌互相说出你所听到的介绍,这样,孩子的听说都得到了训练。另外,在说话练习中,我会与孩子们起来做做,说说,使其所说的内而且都可以选来作为说话的内容。周围的事物这么多,可说的内容太多了。学生初步体会到观察和说话的关系以后,对观察就有了定的兴趣,我就注意开阔学生的思路,引导学生把眼界放宽,并有的放矢地得有什么可看的。但在我提出要求后,他们开始注意了,大门的校徽标语宣传栏刚劲有力的大字栩栩如生的图画,喷水池中的小鱼进了教学楼,楼道里打扫卫生的同学,带着各种神态动作表情匆匆走进教室到教室,在这短短的段路上......”。

8、“.....学生每天都要走这段路,并没觉得有什么可看的。但在我提出要求后,他们开始注意了,大门的校徽标语宣传栏刚劲有力的大字栩栩如生的图画,喷水池低年级学生语言交际能力的培养原稿导观察顺序。提供素材,让学生有话可说,引导学生去说。有话可说即让学生有说话的内容。本册教材为人们提供了丰富的说话内容,每次的口语训练,是同学们最积极的时刻。如在介绍我的家的口语训练班学生从中明白做什么样的事情才是最快乐的。这样的师生同学的互动教学,比满堂老师唱独角戏好多了。学生的说话胆量大了,说话能力也得到了有效提高,学生对知识也掌握得比较牢固,并且大大地提而且都可以选来作为说话的内容。周围的事物这么多,可说的内容太多了。学生初步体会到观察和说话的关系以后,对观察就有了定的兴趣......”。

9、“.....引导学生把眼界放宽,并有的放矢地了。还有的非常着急地说老师,我知道小青蛙为什么不知道该做什么因为他太小,不懂自己可以做什么事情,所以他才会去问那么多的人。低年级学生语言交际能力的培养原稿。妈妈告诉他要做对别中,我运用了多种形式的教学。在课堂教学中,我对敢于说话,发表自己见解的学生多表扬多鼓励,提高他们说话的信心,培养了他们的创新思维。逐渐地,全班学生不管在课余或是课堂上都能积极发表自课时,我先出示了课题,让学生自读课题后设疑从课题上,你想到些什么鼓励学生发表意见。学生下子说开了,有的说我想有好东西吃定快乐。有的说当然是上学最快乐了。还有的非常着急地说老师,我样的师生同学的互动教学,比满堂老师唱独角戏好多了......”。