1、“.....在这样的情境里,学生的思维可以自由地驰骋,个人的创见可以充分发表,课堂活力阅读中抓重点,引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读,以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时,让学生在感悟的基础上,自编自演了课本剧,他们那逼真的形象丰富生动的话语独特的表演手法在小学语文课堂教学中培养学生的创造能力原稿把它们贴在黑板上。学生下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起了,在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生很容易入情入境展开想象,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之场所,把学习的权利还给学生,使语文课堂充满创造活力。在小学语文课堂教学中培养学生的创造能力原稿。在这样的情境里,学生的思维可以自由地驰骋,个人的创见可以充分发表,课堂活力多发现多探索多实践,通过他们对问题的分析认识,发现其闪光点,表扬多于批评,从而使课堂气氛无时不充满着创造的氛围,让学生愉快地投入学习,思维自由地驰骋。在小学语文课堂教学中培养文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙语言运用的精妙思想表达的深邃见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容......”。

2、“.....像朗读比赛,组织读,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。在语文课上,我会时刻注意,不失时机地尽可能地给所有学生创造表现自我的机会和享受成功欢乐的机会,引导他们多动脑多动口多动手容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述,让他们在各自的品评中进步得到了升华。总之,要让我们的语文课堂充满创造力就定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的得以充分焕发,学生由习惯上在教学过程中等待接纳的被动角色转变为主动角色。如在教学群鸟学艺课时,我先在课前精心地制作了各种鸟的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今,体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述,让他们在各自的品评中进步得到了升华。总之,要让我们的语文课堂充满创造力就定要把它变成学生乐于学习学生动情地想象,可以使人的智力活动突破个人的知识局限,透过有限,深入无限而且用表演创设情境可以把有鲜明色彩意境深远美感较强的文章内容淋漓尽致地表现出来。小学语文课本中的每篇会朗诵会,写读后感等,以发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的技之长。在朗读过程中,理解内容,积累词句......”。

3、“.....又提高了学生的写作能力。如我在教学群鸟学艺课时,让学生在小学语文课堂教学中培养学生的创造能力原稿场所,把学习的权利还给学生,使语文课堂充满创造活力。在小学语文课堂教学中培养学生的创造能力原稿。在这样的情境里,学生的思维可以自由地驰骋,个人的创见可以充分发表,课堂活力现情境想象力,让学生动情地想象,可以使人的智力活动突破个人的知识局限,透过有限,深入无限而且用表演创设情境可以把有鲜明色彩意境深远美感较强的文章内容淋漓尽致地表现出来。小学,体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自教学给了学生更多的自主学习的空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入了生机。以表演再,是教师指导下的学生学习的过程。创设情境,激活想象情感在语文教学中,构建语义的理解体会,要引导学生仁者见仁智者见智,大胆地各抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,根会有所不知,体会学习无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考争辩......”。

4、“.....把学习的权利还给学生,使语文课堂充满创造活力。在小学语文课堂教学中培养学生的创造能力原稿。在这样的情境里,学生的思维可以自由地驰骋,个人的创见可以充分发表,课堂活力利还给学生,使语文课堂充满创造活力。在小学语文课堂教学中培养学生的创造能力原稿。创设情境,激活想象情感在语文教学中,构建语义的理解体会,要引导学生仁者见仁智者见智,大胆地,体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述,让他们在各自的品评中进步得到了升华。总之,要让我们的语文课堂充满创造力就定要把它变成学生乐于学习导学生对各种鸟的语言进行反复诵读,以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时,让学生在感悟的基础上,自编自演了课本剧,他们那逼真的形象丰富生动的话语独特的表演手法,体现了对课文内文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙语言运用的精妙思想表达的深邃见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。可采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读书会朗诵会,写读容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述......”。

5、“.....总之,要让我们的语文课堂充满创造力就定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的在这样的情境里,学生的思维可以自由地驰骋,个人的创见可以充分发表,课堂活力也得以充分焕发,学生由习惯上在教学过程中等待接纳的被动角色转变为主动角色。以表演再现情境想象力,让学生的创造能力原稿。如在教学群鸟学艺课时,我先在课前精心地制作了各种鸟的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片老师给他们请来了群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上。学生下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起了,在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生很容易入情入境展开想象抒己见。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,根据已有的经验知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述,让他们在各自的品评中进步得到了升华。总之,要让我们的语文课堂充满创造力就定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的场所,把学习的权利还给学生,使语文课堂充满创造活力......”。

6、“.....同时,数学又有它的精确性,每个数学概动地思考倾听组织,灵活运用新旧知识,使全身心都处于主动学习的兴奋中,同时也增加了课堂密度,起到事半功倍的效果。在运用小组讨论这种方式时,教师要切实组织好课堂,避免学生形成乱课堂的现象,同时,教师要提出讨论的重点,并运用些启发性的语言,引导学生讨论的方。这样做,可以使每个学生都有发言的机会,也有听别人说的机会既有面对几个人发表自己见解的机会,又有面对全班同学说的机会。培养学生的语言素养,首先得重新认识和思考我们再熟悉不过的语言。要采取多种形式,发展学生的数学语言。小组讨论是课堂中常用的种方式。我观察大小怎样涂涂出分之分之分之想出示涂色的纸,思考怎样用分数表示说让学生用数学语言表述自己想的过程分数的意义是怎样表述的等等。这样,通过动手操作引发思维和用数学语言表达,不仅加深了对分数意义的理解,还可以检查学生掌握新知识的情况,同时也浅谈在数学课堂上如何培养学生的数学语言原稿透彻理解分数的概念和意义,可让学生动手操作,通过折看涂想说进行。折让学生用张纸折成均匀的份看引导学生观察大小怎样涂涂出分之分之分之想出示涂色的纸......”。

7、“.....这样,通是培养和发展学生思维的有效手段,而语言是思维的外化,是思维的物质形式,知识的内化与相应的智力活动都必须在伴随着语言表述的过程而内化,因此,在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时,要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程,表述获取知识的思视学生动手操作。在指导学生动手操作时,要注意多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程,表述获取知识的思维过程,把动手操作动脑理解动口表达有机地结合起来,才能促进感知有效地转化为内部的智力活动,达到深化理解知识的目的。例如在教学分数的初步认识时,为了使学学生便能正确地概括。如在学习了小数的大小比较之后,课堂小结时,我问学生通过这堂课的学习,你有什么收获学生在回忆整理之后,纷纷举手发言,而且连平时不爱说话的和些后进生也很积极。因此,经常进行有目的的课堂小结,可以提高学生的分析概括分类等逻辑思维能力,的效果。在运用小组讨论这种方式时,教师要切实组织好课堂,避免学生形成乱课堂的现象,同时,教师要提出讨论的重点,并运用些启发性的语言,引导学生讨论的方向。在小组讨论的节次控制上......”。

8、“.....说起讲故事,无疑是学生锻炼自己语言能力的条非常好的途径。数学到智能并进,全面育人的目的。通过多种形式的训练,使每个学生都有发言的机会,同时,学生把思维的过程说出来,会有种愉悦的感觉,也是自我表现和实现自我价值的需要,更重要的是锻炼了学生的数学语言。要在课堂操作中强化学生的数学语言操作是学生动手和动脑的协同活动培养学生学会阅读数学,从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性,因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。教会学生学会有关的数学术语和符号,正确依据数学原理分析逻辑关系,达到对书本的本真理解,小学语文课堂教学中培养学生的创造能力原稿。在这样的情境里,学生的思维可以自由地驰骋,个人的创见可以充分发表,课堂活力阅读中抓重点,引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读,以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时,让学生在感悟的基础上,自编自演了课本剧,他们那逼真的形象丰富生动的话语独特的表演手法在小学语文课堂教学中培养学生的创造能力原稿把它们贴在黑板上。学生下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起了,在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生很容易入情入境展开想象,比起简单的讲述更能激发学生的灵性......”。

9、“.....把学习的权利还给学生,使语文课堂充满创造活力。在小学语文课堂教学中培养学生的创造能力原稿。在这样的情境里,学生的思维可以自由地驰骋,个人的创见可以充分发表,课堂活力多发现多探索多实践,通过他们对问题的分析认识,发现其闪光点,表扬多于批评,从而使课堂气氛无时不充满着创造的氛围,让学生愉快地投入学习,思维自由地驰骋。在小学语文课堂教学中培养文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙语言运用的精妙思想表达的深邃见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。可采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。在语文课上,我会时刻注意,不失时机地尽可能地给所有学生创造表现自我的机会和享受成功欢乐的机会,引导他们多动脑多动口多动手容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述,让他们在各自的品评中进步得到了升华。总之,要让我们的语文课堂充满创造力就定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的得以充分焕发,学生由习惯上在教学过程中等待接纳的被动角色转变为主动角色。如在教学群鸟学艺课时......”。