1、“.....曰仁与义。所以,要将自然人培养成有思想有人格的人。个性化教育,就是要针对学生的不同的个性进行有效的培养与教育,从而让他们成为社会上有用之才。学生全面发展和个性培养的思考与探索原稿。这就持互相促进,可以形成强大的教育力量,为学生全面发展和个性培养搭建教育氛围,创设教育平台,形成教育合力。在我们老师家长眼里,每个孩子都是独特的个个体。他们的天赋秉性兴趣和爱好都存在着差异。中庸有言天命之谓人生而有异,性而不同,这当是天之道也。如果违背天道,孩子就不会得到很好的发展,所以,道也者,不可须臾离也可离,非道也。不过,还是要修道,让天性更合人道。人道的要义是什么周易有言立人之道,曰仁与义。所学生全面发展和个性培养的思考与探索原稿目标。相反,如果没有尊重,没有民主,学生时时处处小心翼翼顾虑重重,举动都如履薄冰......”。

2、“.....个人的聪明才智与激情被窒息,那么就只能表现出依赖性奴性,变得愈来愈笨拙和迟钝,变得高分低能,甚至低水平出发,使他们的个性潜能得到充分认可和激发时,才能真正实现我们的教育目标。相反,如果没有尊重,没有民主,学生时时处处小心翼翼顾虑重重,举动都如履薄冰,味地看教师的脸色行事,个人的聪明才智与激情被窒息,就会为社会塑造个具有创新的人才。教师不能将学生互相攀比,更不能当众指责羞辱。方面要发现他们的长处,使其扬长避短另方面,应从学生的实际水平出发,使他们的个性潜能得到充分认可和激发时,才能真正实现我们的教胆果断地决策和实践,这样才可创新和超越。没有个性,就谈不上创新。只有学生的个性得到充分培养,学生的潜能得到充分的发挥,学生探索求知的欲望得以调动和满足,才可以发现新问题,才能孕育出真正的创新。因此,我们能和积极因素......”。

3、“.....此外,还要选择最有效的教育途径,使具有各种个性差异的学生都能各得其所,获得最大限度的发展。促进学生的个性培养和全面发展,我认为应做到如下几个方面尊重学生理解学生,针对激发这些学生的创新动机,就必须尊重他们的个性。对他们的个性多份尊重,就会为社会塑造个具有创新的人才。教师不能将学生互相攀比,更不能当众指责羞辱。方面要发现他们的长处,使其扬长避短另方面,应从学生的实际总之,学生个性的形成和发展,并非朝日的事情,而是个复杂的长期过程。特别是在实施素质教育的今天,学校家庭和教师要努力创造适合不同学生和不同阶段的学生身心健康发展的教育环境,发展学生个性,培养学生的创新能力这是历史赋予学校教育光荣而又神圣的使命。对于如何实现学生全面发展和个性培养不能不引起基础教育工作者的认真思考与积极探索。家长是最希望学生学有所成的......”。

4、“.....但家长最了解自己的孩子,康发展的教育环境,发展学生个性,培养学生的创新能力,使他们成为德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。家长是最希望学生学有所成的。虽然教师与学生是教与学的主体,但家长最了解自己的孩子,让家长参么就只能表现出依赖性奴性,变得愈来愈笨拙和迟钝,变得高分低能,甚至低分低能。在我们老师家长眼里,每个孩子都是独特的个个体。他们的天赋秉性兴趣和爱好都存在着差异。中庸有言天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教激发这些学生的创新动机,就必须尊重他们的个性。对他们的个性多份尊重,就会为社会塑造个具有创新的人才。教师不能将学生互相攀比,更不能当众指责羞辱。方面要发现他们的长处,使其扬长避短另方面,应从学生的实际目标。相反,如果没有尊重,没有民主,学生时时处处小心翼翼顾虑重重,举动都如履薄冰......”。

5、“.....个人的聪明才智与激情被窒息,那么就只能表现出依赖性奴性,变得愈来愈笨拙和迟钝,变得高分低能,甚至低生的个性得到充分培养,学生的潜能得到充分的发挥,学生探索求知的欲望得以调动和满足,才可以发现新问题,才能孕育出真正的创新。因此,我们要激发这些学生的创新动机,就必须尊重他们的个性。对他们的个性多份尊重,学生全面发展和个性培养的思考与探索原稿家长参与进来,既可以满足他们的需求,又激发他们参与的积极性,让家长成为课程建设的中坚力量。从而,就从他们那里获得巨大的智慧力量。让家校携手,形成教育共同体,起力促学生的个性培养,促使他们全面健康快乐地成目标。相反,如果没有尊重,没有民主,学生时时处处小心翼翼顾虑重重,举动都如履薄冰,味地看教师的脸色行事,个人的聪明才智与激情被窒息,那么就只能表现出依赖性奴性......”。

6、“.....变得高分低能,甚至低面发展和个性培养的思考与探索原稿。摘要个性化教育与传统教育相辅相成,方能切实提高教学质量,培育出创新型人才,从而实现我国从教育大国向教育强国从人力资源大国向人力资源强国迈进。而全面贯彻落实素质教育,使具有各种个性差异的学生都能各得其所,获得最大限度的发展。促进学生的个性培养和全面发展,我认为应做到如下几个方面尊重学生理解学生,针对学生的个性差异与发展的不同需要,寻求适合的教育内容和方法,使每个学生进来,既可以满足他们的需求,又激发他们参与的积极性,让家长成为课程建设的中坚力量。从而,就从他们那里获得巨大的智慧力量。让家校携手,形成教育共同体,起力促学生的个性培养,促使他们全面健康快乐地成长。学生激发这些学生的创新动机,就必须尊重他们的个性。对他们的个性多份尊重,就会为社会塑造个具有创新的人才......”。

7、“.....更不能当众指责羞辱。方面要发现他们的长处,使其扬长避短另方面,应从学生的实际低能。学生全面发展和个性培养的思考与探索原稿。总之,学生个性的形成和发展,并非朝日的事情,而是个复杂的长期过程。特别是在实施素质教育的今天,学校家庭和教师要努力创造适合不同学生和不同阶段的学生身心健就会为社会塑造个具有创新的人才。教师不能将学生互相攀比,更不能当众指责羞辱。方面要发现他们的长处,使其扬长避短另方面,应从学生的实际水平出发,使他们的个性潜能得到充分认可和激发时,才能真正实现我们的教力,使他们成为德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这就要求我们广大教育工作者,在小学阶段,不仅要关注学生的共性特征,而且应充分重视每个学生的个别差异,做到因材施教有的放矢,从而发挥每个人的能学有所成学生得到了尊重......”。

8、“.....没有任何形式的压抑和强制,才能自由自主地思考探究提出假设,无所顾虑地发表见解,大胆果断地决策和实践,这样才可创新和超越。没有个性,就谈不上创新。只有学生全面发展和个性培养的思考与探索原稿目标。相反,如果没有尊重,没有民主,学生时时处处小心翼翼顾虑重重,举动都如履薄冰,味地看教师的脸色行事,个人的聪明才智与激情被窒息,那么就只能表现出依赖性奴性,变得愈来愈笨拙和迟钝,变得高分低能,甚至低求我们广大教育工作者,在小学阶段,不仅要关注学生的共性特征,而且应充分重视每个学生的个别差异,做到因材施教有的放矢,从而发挥每个人的潜能和积极因素,弥补自身的短处和不足。此外,还要选择最有效的教育途径,就会为社会塑造个具有创新的人才。教师不能将学生互相攀比,更不能当众指责羞辱。方面要发现他们的长处,使其扬长避短另方面......”。

9、“.....使他们的个性潜能得到充分认可和激发时,才能真正实现我们的教,率性之谓道,修道之谓教。人生而有异,性而不同,这当是天之道也。如果违背天道,孩子就不会得到很好的发展,所以,道也者,不可须臾离也可离,非道也。不过,还是要修道,让天性更合人道。人道的要义是什么周易以,要将自然人培养成有思想有人格的人。个性化教育,就是要针对学生的不同的个性进行有效的培养与教育,从而让他们成为社会上有用之才。家校合作,创设条件,优化个性学校教育家庭教育同时还有社会教育的互相配合互相么就只能表现出依赖性奴性,变得愈来愈笨拙和迟钝,变得高分低能,甚至低分低能。在我们老师家长眼里,每个孩子都是独特的个个体。他们的天赋秉性兴趣和爱好都存在着差异。中庸有言天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教激发这些学生的创新动机,就必须尊重他们的个性。对他们的个性多份尊重......”。