1、“.....从而更加发挥主体作用。参考文献余欣欣李山论学生主体性的培养应注意的学习者发现者研究者创造者。在课堂教学中,我注重与学生沟通,研究学生的年龄特点和个性特点,了解其认知规律和兴趣点,与学生交朋友谈心,进行书信交流沟通,使课堂气氛和谐民主,给学生创造创新的环境,使其具备创新的品质,并根据学生的特点制订方案措施,迁移激发学生的学习兴趣,以式,以气氛死板单调的课堂教学模式,束缚了学生的思维。有些教师甚至地认为,教师越严厉,课堂纪律才会越好,才能完成教学任务。这样的师生关系,必然伤害学生的自尊心,影响学生的健全人格和个性的形成和发展,扼杀了学生的学习自主性和创造性,教学效果也不佳。因此,必须营造个宽方案措施,迁移激发学生的学习兴趣,以乐学爱学为舟,促使学生到达学会的彼岸,成为课堂主体。,也能使课堂教学活起来。因为适度的竞争有助于激发学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法......”。

2、“.....不必和别人比,只求自己的进步也可以暗中选同学为目标,在把课堂还给学生，发挥学生主体地位原稿体性的培养应注意的几个问题广西师范大学学报,。创设活动平台,让学生获得成功创设活动平台在小学语文课堂教学中也是常用的方法。所谓创设活动平台就是在教学活动中,充分挖掘教学中的活动因素,创设学生积极主动自觉参与的课堂环境,开放的课外发展环境,使学生在充分的活动中主动参,教学效果也不佳。因此,必须营造个宽松和谐温馨愉悦活泼的课堂教学氛围。教师应是主持人导演教练服务员等。而学生才是主人和上帝。只有这样,师生之间才能建立起民主平等的关系,才能适应创新教育的要求。这就要求教师的角色要进行换位,要从传统的传授者转向现代的促进者。具体来说,生主体地位原稿。总之,教师要发挥出学生的主体作用,使学生能够积极主动认真负责地投入学习,要求我们教师必须掌握科学的教育理论,充分地体现出学生的主体地位......”。

3、“.....从而激发出学生的学习动力,从而更加发挥主体作用。参考文献余欣欣李山论学生学生主动发展主体作用发挥的有效方法就是把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位,重点培养学生较高的学习动机,激发浓厚的学习兴趣,养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。长期以来形成的师道尊严,使教师高高在上,缺乏对学生应有的尊重和关爱,隔绝了师生间的互,那是在听讲,是在做题。教师管理井井有条,既有民主又有集中,该活的时候活得起来,该静的时候控制得住。我们都知道,学习是种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程,是学生动口的过程,更是个动手动脑的过程。学生把所学的知识,经过头脑的加工,然后说出来写出来画出来演出动和交流,以教师讲学生被动听的满堂灌模式,以气氛死板单调的课堂教学模式,束缚了学生的思维。有些教师甚至地认为,教师越严厉,课堂纪律才会越好,才能完成教学任务......”。

4、“.....必然伤害学生的自尊心,影响学生的健全人格和个性的形成和发展,扼杀了学生的学习自主性和创造总之,教师要发挥出学生的主体作用,使学生能够积极主动认真负责地投入学习,要求我们教师必须掌握科学的教育理论,充分地体现出学生的主体地位,千方百计地调动学生的学习积极性主动性,从而激发出学生的学习动力,从而更加发挥主体作用。参考文献余欣欣李山论学生主体性的培养应注意的教学活动中,充分挖掘教学中的活动因素,创设学生积极主动自觉参与的课堂环境,开放的课外发展环境,使学生在充分的活动中主动参与,主动思考,积极探索,获得成功,体验快乐。它是促使学生认知情感行为目标的统协调主动发展的教学策略,其核心是努力创设种有助于学生主动参与的学习环境才辩论赛。组织学生通过实验动手操作活动,尝试,进而完成学习任务。指导学生参加各种形式的认知活动,创新活动,各种内容的实践活动,培养并发展个性特长。把课堂还给学生......”。

5、“.....摘要学生是课堂的主体,是影响高效语文课堂顺利实现的关键因素,也是学生健全发教师应是开发者引导者组织者,而学生则是学习者发现者研究者创造者。在课堂教学中,我注重与学生沟通,研究学生的年龄特点和个性特点,了解其认知规律和兴趣点,与学生交朋友谈心,进行书信交流沟通,使课堂气氛和谐民主,给学生创造创新的环境,使其具备创新的品质,并根据学生的特点制动和交流,以教师讲学生被动听的满堂灌模式,以气氛死板单调的课堂教学模式,束缚了学生的思维。有些教师甚至地认为,教师越严厉,课堂纪律才会越好,才能完成教学任务。这样的师生关系,必然伤害学生的自尊心,影响学生的健全人格和个性的形成和发展,扼杀了学生的学习自主性和创造体性的培养应注意的几个问题广西师范大学学报,。创设活动平台,让学生获得成功创设活动平台在小学语文课堂教学中也是常用的方法。所谓创设活动平台就是在教学活动中,充分挖掘教学中的活动因素......”。

6、“.....开放的课外发展环境,使学生在充分的活动中主动参不是乐。孔子也认为知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。促进学生主动发展主体作用发挥的有效方法就是把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位,重点培养学生较高的学习动机,激发浓厚的学习兴趣,养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。把课堂还给学生,发挥学把课堂还给学生，发挥学生主体地位原稿让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有组织多种形式的课堂教学交流辩论竞赛等,达成教学目标,如班级小组组际间的口才辩论赛。组织学生通过实验动手操作活动,尝试,进而完成学习任务。指导学生参加各种形式的认知活动,创新活动,各种内容的实践活动,培养并发展个性特体性的培养应注意的几个问题广西师范大学学报,。创设活动平台,让学生获得成功创设活动平台在小学语文课堂教学中也是常用的方法......”。

7、“.....创设学生积极主动自觉参与的课堂环境,开放的课外发展环境,使学生在充分的活动中主动参状态,导致新的教学方式很难开展。正是意识到这种局限性的存在,新课程改革才提出了以学生为主体的教学理念,致力于打破填鸭式教学的弊端,让学生在学习过程中真正发挥出主体作用。创设活动平台,让学生获得成功创设活动平台在小学语文课堂教学中也是常用的方法。所谓创设活动平台就是在有序。有时看起来很乱,但那是在讨论问题,而不是打闹。有时很安静,那是在听讲,是在做题。教师管理井井有条,既有民主又有集中,该活的时候活得起来,该静的时候控制得住。我们都知道,学习是种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程,是学生动口的过程,更是个动手动脑的过程展的基础。小学语文教学中,教师应采用各种方式,要有意识地给语文课堂增添生机,创设各种机会,让每个学生在课堂上的每分钟都积极有效地参与......”。

8、“.....关键词小学语文学生主体以往教学中,国内采用的均为填鸭式教学方式,这样的方式禁锢了教师的教学状态和学生的学动和交流,以教师讲学生被动听的满堂灌模式,以气氛死板单调的课堂教学模式,束缚了学生的思维。有些教师甚至地认为,教师越严厉,课堂纪律才会越好,才能完成教学任务。这样的师生关系,必然伤害学生的自尊心,影响学生的健全人格和个性的形成和发展,扼杀了学生的学习自主性和创造与,主动思考,积极探索,获得成功,体验快乐。它是促使学生认知情感行为目标的统协调主动发展的教学策略,其核心是努力创设种有助于学生主动参与的学习环境,让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有组织多种形式的课堂教学交流辩论竞赛等,达成教学目标,如班级小组组际间的生主体地位原稿。总之,教师要发挥出学生的主体作用,使学生能够积极主动认真负责地投入学习,要求我们教师必须掌握科学的教育理论,充分地体现出学生的主体地位......”。

9、“.....从而激发出学生的学习动力,从而更加发挥主体作用。参考文献余欣欣李山论学生的几个问题广西师范大学学报,。真正解放学生,让学生勇于实践要让学生成为主体,就要真正地解放学生,而不要常用考试加压学生,用机械作业折腾学生,逼得学生在教师定下的各种规则框框里不敢出来。课堂内活而不乱,活而有序。有时看起来很乱,但那是在讨论问题,而不是打闹。有时很安。学生把所学的知识,经过头脑的加工,然后说出来写出来画出来演出来做出来,这就是我们常说的实践。学生通过实践,借助定的操作技能,使主观见之于客观物质世界,使之在实践中完成学习过程。建设活力课堂,让学生兴趣倍增王艮在乐学歌中这样认为乐是乐此学,学是学此乐。不乐不是学,不把课堂还给学生，发挥学生主体地位原稿体性的培养应注意的几个问题广西师范大学学报,。创设活动平台,让学生获得成功创设活动平台在小学语文课堂教学中也是常用的方法......”。