1、“.....宽容善待问题学生。问题学生不定是坏学生,由于未成年的学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对些问题有不正确的看法或的做法,是难免家长之手好好整治他,产生的效果就可想而知了老师通过与他们交流,发现他们的优点长处和兴趣爱好,鼓励他们通过自己的努力实现目标,增强他们的自信。问题学生的养成并非两天的事情,是长长看到他考试不及格会打他他保证以后用满分还给班主任老师。班主任老师答应了他的要求。班主任老师有颗真切的爱生之心,他不想让学生挨打他充分相信学生他善于利用契机激励学生。那个借问题学生转化之我见原稿想或行为方面存在偏差的学生。他们影响着整个班级的精神风貌,甚至影响着全校学生的整体素质......”。

2、“.....与问题学生进行们的问题学生才能慢慢走上正轨,我们学校的整体氛围才能得到提高。问题学生转化之我见原稿。班主任的才干不仅表现于渊博的学识,更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学社会的发展,被班主任称之为问题学生的学生越来越多,这部分学生呈现的心理问题日趋严重,对班级管理的危害也越来越大,也引起了很多教育届专家老师的高度重视。所谓问题学生是指那些在学习思的本质,需要加以保护。班主任不能因为孩子犯就把他当作坏孩子老师通过与他们交流,发现他们的优点长处和兴趣爱好,鼓励他们通过自己的努力实现目标,增强他们的自信。问题学生的养成每个细小的进步,要善于发现问题学生的优点......”。

3、“.....引导他们积极上进,在表扬他们优点的同时提出改正些缺点的要求,使他们树立我也很优秀的观念,增强他们的自信心。问题学并非两天的事情,是长期养成的习惯,是长期各种因素影响的结果,所以对他们的引导也并非能够立竿见影,这需要我们班主任在注意方法的同时,能够付出更多和长期的耐心,爱心和关心,只有这样,班主任需要克服的障碍。班主任经常会对问题学生有这样的想法反正也就这样了。因此,在班主任的实际工作中,是关注着优等生,对于优等生每个小小的进步退步都能及时关注到,殊不知,其实问题学的学生。他们影响着整个班级的精神风貌,甚至影响着全校学生的整体素质。如何来关爱引导这些问题学生呢我认为班主任只有付出更多的诚心关心爱心和耐心......”。

4、“.....树立有利于整个班级的发展当班主任老师发现班级里些不良现象时,首先想到的是那几个问题学生所为。班主任对问题学生出现认识上的片面性,在工作中会出现偏激的行为,不给问题学生进取的机会和生处在轻松愉快的状态时,记忆力会大大增强,联想也会更加丰富。在这样的状态下,学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥。如个成绩差的学生次考了分,他泪流满面地找班主任借分,说家并非两天的事情,是长期养成的习惯,是长期各种因素影响的结果,所以对他们的引导也并非能够立竿见影,这需要我们班主任在注意方法的同时,能够付出更多和长期的耐心,爱心和关心,只有这样,想或行为方面存在偏差的学生。他们影响着整个班级的精神风貌,甚至影响着全校学生的整体素质......”。

5、“.....与问题学生进行同时提出改正些缺点的要求,使他们树立我也很优秀的观念,增强他们的自信心。问题学生转化之我见原稿。经常听到有些老师抱怨现在的学生真是越来越难管了,现在学生的行为习惯真差,随问题学生转化之我见原稿从学生中来,到学生中去的思想,切实从问题学生的实际出发,帮助他们解决生活上学习上思想上的困惑,这样才能真正成为问题学生敬畏的严师可信赖的长辈可倾心交流的朋友,才有利于整个班级的发想或行为方面存在偏差的学生。他们影响着整个班级的精神风貌,甚至影响着全校学生的整体素质。如何来关爱引导这些问题学生呢我认为班主任只有付出更多的诚心关心爱心和耐心......”。

6、“.....这部分学生呈现的心理问题日趋严重,对班级管理的危害也越来越大,也引起了很多教育届专家老师的高度重视。所谓问题学生是指那些在学习思想或行为方面存在偏中,是关注着优等生,对于优等生每个小小的进步退步都能及时关注到,殊不知,其实问题学生才应该是班主任关注的焦点,几个问题学生的行为可能影响整个班级其他同学的行为,并且我们的学生正处承认改正的机会,并且会伤害他们的自尊心,使得老师和他们的距离更远,更不容易接受教育。经常听到有些老师抱怨现在的学生真是越来越难管了,现在学生的行为习惯真差,随着社会的发展,被班主并非两天的事情,是长期养成的习惯,是长期各种因素影响的结果,所以对他们的引导也并非能够立竿见影......”。

7、“.....能够付出更多和长期的耐心,爱心和关心,只有这样,平等的心灵交流,树立从学生中来,到学生中去的思想,切实从问题学生的实际出发,帮助他们解决生活上学习上思想上的困惑,这样才能真正成为问题学生敬畏的严师可信赖的长辈可倾心交流的朋友,社会的发展,被班主任称之为问题学生的学生越来越多,这部分学生呈现的心理问题日趋严重,对班级管理的危害也越来越大,也引起了很多教育届专家老师的高度重视。所谓问题学生是指那些在学习思学生才应该是班主任关注的焦点,几个问题学生的行为可能影响整个班级其他同学的行为,并且我们的学生正处在人生观和世界观的形成阶段,他们的可塑性很强,所以,我们要关注他们的每个闪光点,在人生观和世界观的形成阶段......”。

8、“.....所以,我们要关注他们的每个闪光点,每个细小的进步,要善于发现问题学生的优点,用积极的思想影响他们,引导他们积极上进,在表扬他们优点的问题学生转化之我见原稿想或行为方面存在偏差的学生。他们影响着整个班级的精神风貌,甚至影响着全校学生的整体素质。如何来关爱引导这些问题学生呢我认为班主任只有付出更多的诚心关心爱心和耐心,与问题学生进行的。少年儿童向善向上的本质,需要加以保护。班主任不能因为孩子犯就把他当作坏孩子。班主任需要克服的障碍。班主任经常会对问题学生有这样的想法反正也就这样了。因此,在班主任的实际工社会的发展,被班主任称之为问题学生的学生越来越多,这部分学生呈现的心理问题日趋严重,对班级管理的危害也越来越大......”。

9、“.....所谓问题学生是指那些在学习思期养成的习惯,是长期各种因素影响的结果,所以对他们的引导也并非能够立竿见影,这需要我们班主任在注意方法的同时,能够付出更多和长期的耐心,爱心和关心,只有这样,我们的问题学生才能慢的学生由于获得了班主任老师的资助,得到了老师的关爱,鼓起了奋斗的信心,从考试不及格到考试满分,实现了他自己的许诺。试想,这位班主任老师如果没有答应学生的要求,而是挖苦讽刺,甚至借生处在轻松愉快的状态时,记忆力会大大增强,联想也会更加丰富。在这样的状态下,学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥。如个成绩差的学生次考了分,他泪流满面地找班主任借分,说家并非两天的事情,是长期养成的习惯......”。