1、“.....工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点。小学语文新课程标准中说到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文的生活体验不同也会有不同的处理,充分尊重孩子们的个性化朗读,听取他们这样朗读的原因,让他们在宽松自然和谐的氛围中尽情地发挥自己的才能,畅所欲言,淋漓尽致这样,我们才会发现孩子智慧的火花,才能静静地听到各种花儿开放的声音,才能悄悄地欣赏到各种花儿盛开的美姿。而朗读课文的兴趣也必将逐步提高。此外,赛读分角色朗读等形式的灵活运的兴趣也就会越来越浓厚了。兴趣是最好的老师,立足课堂,重视各环节中学习兴趣的培养,让语文的魅力在学生的心田恒久闪光,让语文的素养成为学生终身受益的力量如我在教学季羡林的怀念母亲文时,我先播放了阎维文的母亲这首歌,然后设计了这样的段导语母亲,多么熟悉的字眼母亲,多么亲切的称呼。我们曾多少次呼唤着母亲......”。

2、“.....都会在孩子们的心里激起幸福的涟漪。记得次课堂片段作文练习,我请位学生起来念他的作文,他的作文中写到了对母亲辛苦操劳的理解,对母亲善良慈爱的感激,语言并不生动,但感情相当真挚。听完他的朗读,我没有说话,只是向他深深的鞠了躬。短暂的安静后是热烈的掌声,为他的作文,为我的评价激发和培养小学生语文学习兴趣的实践探索原稿能再注意到就更好了,这样的评价方式,既肯定了学生的回答,又指出了不足,更重要的是激发了学生争取下次思考得更完整回答得更好的欲望。这样,长期的坚持下来,学生学习语文的兴趣也就会越来越浓厚了。兴趣是最好的老师,立足课堂,重视各环节中学习兴趣的培养,让语文的魅力在学生的心田恒久闪光,让语文的素养成为学生终身受益的力量语文是求同存异。小组与小组间应有竞争评比,以此促进孩子们的参与意识。探究的时机应灵活把握。除预先准备的探究内容外......”。

3、“.....都可以随机的安排合作探究,以让学生们能得到更深入的理解,留下更深刻的印象。教师要及时的对学生们的探究过程及效果给予积极的客观公正的评价。让他们感受到合作学习操劳的理解,对母亲善良慈爱的感激,语言并不生动,但感情相当真挚。听完他的朗读,我没有说话,只是向他深深的鞠了躬。短暂的安静后是热烈的掌声,为他的作文,为我的评价。当然这并不是说对学生的学习味的肯定赞美,可以无视学生学习过程中的问题,不能指出不足,而是要注意评价的技巧。比如针对学生并不完善的回答,你可以使用像在答得不错,若才会发现孩子智慧的火花,才能静静地听到各种花儿开放的声音,才能悄悄地欣赏到各种花儿盛开的美姿。而朗读课文的兴趣也必将逐步提高。此外,赛读分角色朗读等形式的灵活运用,在课堂的朗读中也起着不可或缺的作用。总之,让朗朗书声充满课堂,让多种形式的朗读各显神通,语文课堂将更具魅力。通过合作探究激发兴趣随着教改的不断深入......”。

4、“.....堂语文课的教学也是如此。魏书生老师说好的导语像磁铁,下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。魏书生在谈语文教学中这样说导语设计得好,也能激发学生的兴趣,使堂课有个良好的开端。它可以吸引学生的注意力,激发的合作探究学习形式越来越多的运用在了课堂上,然而总体的效果却不很理想,存在走过场做表演不注重实效是极少数优秀学生的表演等弊端,对大多数学生而言并没有真正调动起他们学习语文的兴趣。对于小组的合作探究学习,我在教学中做到了以下这几点,要有明确的内容明确的分工,让每个学生都有表现自己展示自己的机会,然后在集合小组智慧的基础上,形式多样的朗读激发兴趣新课程标准指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味......”。

5、“.....语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点。小学语文新课程标准中说到语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文读时声调的抑扬顿挫节奏的轻重缓急情感的喜怒哀乐传达到学生的心田,产生共鸣,撞击出火花,为学生理解课文架起了座最直接的桥梁。这时的老师就像个巨大的磁场,牢牢的吸引着学生。同样是在怀念母亲文的教学中,对这样篇感情深厚真挚,语言质朴的文章,我觉得他是老师示范朗读的好材料。于是我深情演绎了这篇课文的朗读,读到动情处不禁有些哽咽,应该如何培养学生的学习兴趣,养成让学生终身受益的语文素养呢爱因斯坦说兴趣是最好的老师。作为线语文教师,我认为重视课堂教学的各个环节,激发学习兴趣是关键。我在教学过程中具体从以下几方面努力用精心设计的导入激发兴趣好的开始是成功的半,堂语文课的教学也是如此。魏书生老师说好的导语像磁铁......”。

6、“.....好的导语又的愉悦,从而更为主动积极的参与其中。用激励评价激发兴趣课堂评价是课堂教学中的重要环节,重视评价的激励作用,以此调动学生学习语文的内动力,培养学习语文的兴趣,是教学中的重要手段。对于学生的评价应该是多方面的提出问题的深刻性回答问题的准确性语言的生动性良好的朗读课文听课的认真等都可以成为评价的内容。而评价的方式也应该是多种多的合作探究学习形式越来越多的运用在了课堂上,然而总体的效果却不很理想,存在走过场做表演不注重实效是极少数优秀学生的表演等弊端,对大多数学生而言并没有真正调动起他们学习语文的兴趣。对于小组的合作探究学习,我在教学中做到了以下这几点,要有明确的内容明确的分工,让每个学生都有表现自己展示自己的机会,然后在集合小组智慧的基础上,能再注意到就更好了,这样的评价方式,既肯定了学生的回答,又指出了不足,更重要的是激发了学生争取下次思考得更完整回答得更好的欲望。这样......”。

7、“.....学生学习语文的兴趣也就会越来越浓厚了。兴趣是最好的老师,立足课堂,重视各环节中学习兴趣的培养,让语文的魅力在学生的心田恒久闪光,让语文的素养成为学生终身受益的力量语文是学中的重要手段。对于学生的评价应该是多方面的提出问题的深刻性回答问题的准确性语言的生动性良好的朗读课文听课的认真等都可以成为评价的内容。而评价的方式也应该是多种多样的个微笑的表情个鼓励的眼神句由衷的赞美都是种肯定,都会在孩子们的心里激起幸福的涟漪。记得次课堂片段作文练习,我请位学生起来念他的作文,他的作文中写到了对母亲辛激发和培养小学生语文学习兴趣的实践探索原稿声音也有些颤抖,而学生们也听得泪光闪闪。我知道文中作者的情感已通过我的朗读成功的传递到了学生们的心里。激发和培养小学生语文学习兴趣的实践探索原稿。总之,导入有法,但无定法,贵在得法。但无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣......”。

8、“.....让教学的第锤,敲在学生的心灵上,迸出迷人的火能再注意到就更好了,这样的评价方式,既肯定了学生的回答,又指出了不足,更重要的是激发了学生争取下次思考得更完整回答得更好的欲望。这样,长期的坚持下来,学生学习语文的兴趣也就会越来越浓厚了。兴趣是最好的老师,立足课堂,重视各环节中学习兴趣的培养,让语文的魅力在学生的心田恒久闪光,让语文的素养成为学生终身受益的力量语文是法,但无定法,贵在得法。但无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣,达到课堂教学的最优化。精心设计导入,让教学的第锤,敲在学生的心灵上,迸出迷人的火花。教师的范读。在小学生的内心世界里,老师是他们的崇拜的偶像,老师对篇课文声情并茂的朗读,将直接影响学生们对这篇课文的认识和情感倾向。老师对课文的理解和感受通过朗们学习语文的兴趣。对于小组的合作探究学习,我在教学中做到了以下这几点,要有明确的内容明确的分工......”。

9、“.....然后在集合小组智慧的基础上,求同存异。小组与小组间应有竞争评比,以此促进孩子们的参与意识。探究的时机应灵活把握。除预先准备的探究内容外,在学生们有较多疑问的地方有较大争议的地方有浓厚兴趣的思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。魏书生在谈语文教学中这样说导语设计得好,也能激发学生的兴趣,使堂课有个良好的开端。它可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛。形式多样的朗读激发兴趣新课程标准指出要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。总之,导入有的合作探究学习形式越来越多的运用在了课堂上,然而总体的效果却不很理想,存在走过场做表演不注重实效是极少数优秀学生的表演等弊端,对大多数学生而言并没有真正调动起他们学习语文的兴趣。对于小组的合作探究学习,我在教学中做到了以下这几点,要有明确的内容明确的分工......”。