1、“.....提高阅读及写作水平,还能拓展知识面,培养自学能力,为学生的终身学习奠定,是种较有成效的方法。教师讲故事时,要在孩子们听故事听得津津有味时戛然而止,然后告诉孩子们故事情节错综复杂,后面的情节更加精彩,欲知后事如何,请自读原文。这样,学生很容易被扣人的故事情节吸引,在好奇心的驱使下,对阅读产生浓厚的兴趣,主动去阅读。小学生的课外阅读,在内容上,学生在种轻松自在的状态下,主动积极的阅读,在阅读中启发思维,激发情感。他们不愿意在课外阅读时让读后感成为自己的负担。让课外阅读在学生心中绽放原稿。培养阅读兴趣,让学生爱上阅读,是培养学生课外阅读的内在动力。小学阶段的孩子,般都是具有好奇心强好表现的心理特点,他们比较渴趣是最好的老师,因此,作为教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们在愉悦中进行课外阅读。故事人人都爱听,用故事悬念来激发学生课外阅读的兴趣,是种较有成效的方法。教师讲故事时......”。

2、“.....然后告诉孩子们故事情节错综复杂,后面的情节更加精彩,欲知后让课外阅读在学生心中绽放原稿气氛差小学生课外阅读的氛围主要是指阅读的客观条件环境。方面当今众多的小学校园文化建设薄弱,学生得不到校园文化的熏陶,小学语文教师自身的课外阅读状况也无法承担起指导学生的课外阅读。另方面是以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性生动性丰富性,深受孩子们的喜爱,成为孩子获阅读积累是密不可分的。古人云读书破万卷,下笔如有神。因此,我们应该允许孩子们自由选择自己爱读的书籍,以满足他们自我选择性心理需要,发展他们各自的兴趣爱好。小学生在课外阅读时是不求甚解囫囵吞枣的,有的学生走马观花似地读完本书,却说不出书中的基本内容或者印象深的地方。可见,阅养成阅读习惯,是非多读不可同时自己的生活,也非多读不可。语文课程标准要求小学阶段学生的课外阅读总量不少于万字,其中年级达到万字......”。

3、“.....年级达到万字。然而,现阶段小学生的课外阅读状况很让人担忧,不可乐观。影响小学生课外阅读的因素有多种多样,主要表现在以下几方面阅读重,加之部分家长过分干扰,造成可供小学生独立支配的时间相对较少。小学生的课外阅读,在内容上,他们喜欢情节紧张曲折的,或有趣好笑通俗易懂的在体裁上,喜欢的是童话民间故事少儿题材和历史题材故事科学幻想小说和惊险小说。了解了学生的这些特点,我们就能从特点入手去激发学生的课外阅让人担忧,不可乐观。影响小学生课外阅读的因素有多种多样,主要表现在以下几方面阅读气氛差小学生课外阅读的氛围主要是指阅读的客观条件环境。方面当今众多的小学校园文化建设薄弱,学生得不到校园文化的熏陶,小学语文教师自身的课外阅读状况也无法承担起指导学生的课外阅读。另方面是以电视读的兴趣,使课外阅读活动的开展做到有的放矢。传授阅读方法,让学生学会阅读,是开启学生课外阅读的金钥匙。有了好书......”。

4、“.....接下来我们就应该考虑怎样指导孩子们阅读。课外阅读是种个性化的学习和生活方式,它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。知识的获得与广泛的人的学习过程不会只在课堂学校里进行,大量有效的信息大量需要的知识和技能都要通过人们的阅读获得。阅读是种巩固学习成果,丰富知识的有效手段。课外阅读是语文实践活动的重要形式,它不仅能巩固课内所学的读写知识,提高阅读及写作水平,还能拓展知识面,培养自学能力,为学生的终身学习奠定行课外阅读这问题。长期以来,我们的小学语文教学,对这问题未能引起足够的重视,我们的教师只是习惯于向小学生推荐大量的课外阅读书目,而忽视对学生课外阅读的培养,忽视学生课外阅读方法的指导,以致学生的课外阅读流于形式,其课外阅读的效果自然是大打折扣。如何改变这现象,我认为,我们心中绽放原稿。总之,书是人类进步的阶梯。本好书,可以影响人的生......”。

5、“.....陶冶情操,让小学生主动参与课外阅读,真正使课外阅读成为学生有益的精神食粮自己不重视不少学生因为年龄小,玩心大,自我约束能力差,缺乏良好的读书习惯,读方法尤其重要。培养阅读兴趣,让学生爱上阅读,是培养学生课外阅读的内在动力。小学阶段的孩子,般都是具有好奇心强好表现的心理特点,他们比较渴望神秘冒险刺激,仰慕机智勇敢等。了解了这些,我们就不会奇怪木偶奇遇记海底两万里会成为儿童文学的经典,也不会惊讶哈利波特能誉满全球。兴读的兴趣,使课外阅读活动的开展做到有的放矢。传授阅读方法,让学生学会阅读,是开启学生课外阅读的金钥匙。有了好书,孩子们感兴趣的书,接下来我们就应该考虑怎样指导孩子们阅读。课外阅读是种个性化的学习和生活方式,它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。知识的获得与广泛的气氛差小学生课外阅读的氛围主要是指阅读的客观条件环境。方面当今众多的小学校园文化建设薄弱......”。

6、“.....小学语文教师自身的课外阅读状况也无法承担起指导学生的课外阅读。另方面是以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性生动性丰富性,深受孩子们的喜爱,成为孩子获人们的阅读获得。阅读是种巩固学习成果,丰富知识的有效手段。课外阅读是语文实践活动的重要形式,它不仅能巩固课内所学的读写知识,提高阅读及写作水平,还能拓展知识面,培养自学能力,为学生的终身学习奠定坚实的基础。小学阶段,课外阅读直是语文教学的重要组成部分。叶圣陶先生曾经说过为让课外阅读在学生心中绽放原稿教师应该从孩子出发,以孩子的兴趣为中心,精心培育课外阅读之花。让课外阅读在学生心中绽放原稿。总之,书是人类进步的阶梯。本好书,可以影响人的生。教师应努力指导学生到课外广阔的阅读天地获取更多的知识,陶冶情操,让小学生主动参与课外阅读,真正使课外阅读成为学生有益的精神食粮气氛差小学生课外阅读的氛围主要是指阅读的客观条件环境......”。

7、“.....学生得不到校园文化的熏陶,小学语文教师自身的课外阅读状况也无法承担起指导学生的课外阅读。另方面是以电视为主的现代信息媒体以其传播信息的形象性生动性丰富性,深受孩子们的喜爱,成为孩子获学社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解可以增强学生语言表达能力课外阅读还可以陶冶学生的情操。在课外阅读中,孙悟空斩妖除魔岳飞精忠报国詹天佑丝不苟雷锋助人为乐等净化学生心灵的种子,在不知不觉中已植入到学生的心中。基于这样的认识,我们就要研究如何去理解和指导小学生进金钥匙。有了好书,孩子们感兴趣的书,接下来我们就应该考虑怎样指导孩子们阅读。课外阅读是种个性化的学习和生活方式,它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。知识的获得与广泛的阅读积累是密不可分的。古人云读书破万卷,下笔如有神。因此,我们应该允许孩子们自由选择自己爱读的即使是在老师或家长的监督下,坐下来阅读......”。

8、“.....眼在书本,心在玩。有的家长喜欢让孩子背诵或是写读后感,小学生又不是文艺青年,哪有那么多的感悟,读完篇,要求写几百字的读后感,绝对是扼杀阅读兴趣的行为。课外阅读可以让学生不出门,便知天下事。课外阅读可以增加学生对自然科读的兴趣,使课外阅读活动的开展做到有的放矢。传授阅读方法,让学生学会阅读,是开启学生课外阅读的金钥匙。有了好书,孩子们感兴趣的书,接下来我们就应该考虑怎样指导孩子们阅读。课外阅读是种个性化的学习和生活方式,它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。知识的获得与广泛的取信息的主要途径,这使得小学生不乐意去阅读。阅读时间少从教师方面看,教师严重地被应试教育束缚了思想,考什么就教什么,考什么就练什么,切围绕考试转,师生陷入汪洋题海。从学生方面看,小学生课业负担重,加之部分家长过分干扰,造成可供小学生独立支配的时间相对较少。让课外阅读在学生养成阅读习惯......”。

9、“.....也非多读不可。语文课程标准要求小学阶段学生的课外阅读总量不少于万字,其中年级达到万字,年级达到万字,年级达到万字。然而,现阶段小学生的课外阅读状况很让人担忧,不可乐观。影响小学生课外阅读的因素有多种多样,主要表现在以下几方面阅读定坚实的基础。小学阶段,课外阅读直是语文教学的重要组成部分。叶圣陶先生曾经说过为养成阅读习惯,是非多读不可同时自己的生活,也非多读不可。语文课程标准要求小学阶段学生的课外阅读总量不少于万字,其中年级达到万字,年级达到万字,年级达到万字。然而,现阶段小学生的课外阅读状况很书籍,以满足他们自我选择性心理需要,发展他们各自的兴趣爱好。小学生在课外阅读时是不求甚解囫囵吞枣的,有的学生走马观花似地读完本书,却说不出书中的基本内容或者印象深的地方。可见,阅读方法尤其重要。人的学习过程不会只在课堂学校里进行......”。