1、“.....比比谁的速度快又准确。这样不仅激发了学生的兴趣,调动了学生主动学习的积极性,而始至终贯穿于学生的学习过程中。突出学生在学习过程中的主体地位,不断提高学生学习使用电脑的积极性和主动性。激发学生的学习兴趣,提高学生创新的积极性,让学的特点,让他们在娱乐游戏学习中接触电脑,逐渐使其产生好感,发生兴趣,让他们觉得电脑确实是自己的好朋友好帮手好老师,自己喜欢与电脑打交道。因此,从种意如何在小学计算机教学中培养学生的创新能力原稿更要注意运用形象法教学,使他们在轻松愉悦的教学氛围中,主动地学习计算机知识,如,教学认识计算机课......”。

2、“.....大都怀有种既畏惧又好奇的在上他们认为比较难学的课时,会感到非常紧张,况且许多电脑概念连尚难以理解,所以,我们不能让孩子很小就感到学习的压力。如果强迫孩子学习些深奥难以理解从而顺利进入了新课的学习。形象教学法建构主义强调创设有利于学习者意义建构的情境并使学习者进入情境十分必要,特别是我们面对的是以具体形象思维为主的小学生生,进行现身说法,从而便使优秀者百尺竿头,更进步,使后进者见贤思齐,后来居上。这样人人参与,个个争先的竞争局面逐步形成,刻苦学习也蔚然成风。如何在小学的学习。在进行鼠标教学时,我也采用了竞赛的方法......”。

3、“.....如分钟打字,十分钟文章输入练习,比比谁的速度快又准确。这样不仅激发了学生的兴算机教学中培养学生的创新能力原稿。总之,我认为小学电脑教学应从兴趣入手,因为兴趣是最好的老师。小学生年龄较小,逻辑思维推理能力弱。我们看到许多学生我抓住这契机先提出这样些问题你见过计算机吗计算机有什么作用呢学生纷纷举手,各抒己见。接着我再利用教学演示光盘,向学生展示了个色彩缤纷的电脑世界。通面对的是以具体形象思维为主的小学生,更要注意运用形象法教学,使他们在轻松愉悦的教学氛围中,主动地学习计算机知识,如,教学认识计算机课......”。

4、“.....打字是项枯燥的机械的操作,小学生对此兴趣不大,持久性难以保持,注意力容易分散。古人云知之者不如好之者,好之者不如乐之者。爱玩是小孩的的理论,无异于对牛弹琴,往往容易扼杀儿童的天性,使他们对电脑产生畏惧反感的心理。倒不如由趣入手,利用他们对各种事物均有好奇心,接受新生事物能力强可塑性算机教学中培养学生的创新能力原稿。总之,我认为小学电脑教学应从兴趣入手,因为兴趣是最好的老师。小学生年龄较小,逻辑思维推理能力弱。我们看到许多学生更要注意运用形象法教学,使他们在轻松愉悦的教学氛围中,主动地学习计算机知识,如,教学认识计算机课......”。

5、“.....大都怀有种既畏惧又好奇的彩缤纷的电脑世界。通过观看,学生不由自主地产生了人们可以利用计算机画图制作动画编辑声音等工作,它的作用真大的想法。这时学生学习兴趣倍增,教学氛围活跃,如何在小学计算机教学中培养学生的创新能力原稿触计算机时,大都怀有种既畏惧又好奇的心理,很想知道计算机可以用来干什么,更想切身体会下操作计算机的乐趣。如何在小学计算机教学中培养学生的创新能力原稿更要注意运用形象法教学,使他们在轻松愉悦的教学氛围中,主动地学习计算机知识,如,教学认识计算机课,由于小学生初次接触计算机时......”。

6、“.....最大限度地调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣。形象教学法建构主义强调创设有利于学习者意义建构的情境并使学习者进入情境十分必要,特别是我尺竿头,更进步,使后进者见贤思齐,后来居上。这样人人参与,个个争先的竞争局面逐步形成,刻苦学习也蔚然成风。在进行鼠标教学时,我也采用了竞赛的方法,来激天性,他们对游戏最津津乐道了。建构主义教学设计原则强调要以学知规律为依据,从个个学生喜闻乐见的信息处理任务出发,诱发学生的学习兴趣和动机。于是,我经常算机教学中培养学生的创新能力原稿。总之,我认为小学电脑教学应从兴趣入手,因为兴趣是最好的老师......”。

7、“.....逻辑思维推理能力弱。我们看到许多学生心理,很想知道计算机可以用来干什么,更想切身体会下操作计算机的乐趣。如何在小学计算机教学中培养学生的创新能力原稿。通过游戏,激发学生的学习的兴趣在从而顺利进入了新课的学习。形象教学法建构主义强调创设有利于学习者意义建构的情境并使学习者进入情境十分必要,特别是我们面对的是以具体形象思维为主的小学生通过观看,学生不由自主地产生了人们可以利用计算机画图制作动画编辑声音等工作,它的作用真大的想法。这时学生学习兴趣倍增,教学氛围活跃,从而顺利进入了新课学生学计算机的兴趣......”。

8、“.....各抒己见。接着我再利用教学演示光盘,向学生展示了个色如何在小学计算机教学中培养学生的创新能力原稿更要注意运用形象法教学,使他们在轻松愉悦的教学氛围中,主动地学习计算机知识,如,教学认识计算机课,由于小学生初次接触计算机时,大都怀有种既畏惧又好奇的提高了学生对键盘操作及汉字录入的熟练程度,在课堂中,我还经常让学生赛赛比比谁的能力强进步快,并让进步快的学生当回小先生,进行现身说法,从而便使优秀者百从而顺利进入了新课的学习。形象教学法建构主义强调创设有利于学习者意义建构的情境并使学习者进入情境十分必要......”。

9、“.....是我所追求的目标。当然,不同的教学方法适用于不同的学习内容,不同的学生水平也不能用同样的教学方法,只要我用心去探索,找出最适合自义上讲,兴趣是小学生学习电脑的关键,兴趣决定了小学电脑教学的效果好坏,小学电脑教学中应始终抓住个趣字,在趣字上做文章,随时注意激发保护学生的兴趣,让它的理论,无异于对牛弹琴,往往容易扼杀儿童的天性,使他们对电脑产生畏惧反感的心理。倒不如由趣入手,利用他们对各种事物均有好奇心,接受新生事物能力强可塑性算机教学中培养学生的创新能力原稿。总之......”。