1、“.....组织中高年级以后则以语言描述为主。通过老师绘声绘色地描述情境,学生展开想像联想,去感受情境,从而达到引起学生兴趣,激发说写欲望的目的,进而让学生了与习作。激发写作兴趣,让小学生乐于习作原稿。组织开展课外活动,激发学从教师做起,走传统与现代相结合的道路。但作为小学语文老师,如何引导学生把习作当成件十分快乐的事呢创设生活情境,激发学生写作兴趣在小学作文教学中,创设情境是作文教学的前提。所谓创设情境,就是由教师设计,提供种具体的,创设情境是作文教学的前提。所谓创设情境,就是由教师设计,提供种具体的生活情境,让学生设身处地的感受,再把这种感受记录下来。创设情境的途径有语言描述情境实物模拟情境图画再现作文情境实际生活情境。小学低年级学生作文以激发写作兴趣，让小学生乐于习作原稿兴趣,让他们在愉快中学习写作学会写作,这体现了新课程以学生为主体教师为主导的教学理念......”。

2、“.....是很好地完成作文教学目的的条有效途径。在以后的教学中,我还将继续努力探索指导学生作文的方法,以激发学生导学生作文的方法,以激发学生写作兴趣,让学生乐于习作,从而提高小学语文教学质量通过老师绘声绘色地描述情境,学生展开想像联想,去感受情境,从而达到引起学生兴趣,激发说写欲望的目的,进而让学生了与习作。激发写作兴趣要过多地束缚学生的思维,让学生敢于打开作文的源泉。给学生创造成功的机会与喜悦,真正尝到智力活动的欢乐,必然促使他们对下次作文跃跃欲试,从而激发学生的作文兴趣,让学生快乐习作。总之,在小学作文教学实践中,培养学生写作教师鼓励学生怎么想就怎么写,不要过多地束缚学生的思维,让学生敢于打开作文的源泉。给学生创造成功的机会与喜悦,真正尝到智力活动的欢乐,必然促使他们对下次作文跃跃欲试,从而激发学生的作文兴趣,让学生快乐习作。总之,在小小学作文教学中......”。

3、“.....就不愁无话可说。首先就要使学生消除畏难情绪,解除思想羁绊。那么,老师要做学生的良师益友,放下架子,和学生多交流,与学生心心相印,创造和谐气氛,把作文和学生的生活融为体,在作文中给他们提作文教学实践中,培养学生写作兴趣,让他们在愉快中学习写作学会写作,这体现了新课程以学生为主体教师为主导的教学理念,发挥了学生自主学习的作用,是很好地完成作文教学目的的条有效途径。在以后的教学中,我还将继续努力探索指组织开展课外活动,激发学生作文兴趣在小学作文教学中,组织学生开展丰富多彩的课外活动,不仅可以提高学生的作文兴趣,拓宽学生知识面,还能全方位的培养他们的思维能力和品质书面语言的表达能力。比如,组织学生春游写游记,组织时间,让他们自由的读书看报,扩大知识面,同时要求学生备个摘抄本子,抄录书报上优美生动的词句段以及好的开头结尾和各种不同的人物描写景物描写......”。

4、“.....认真体会其含义,内化为自己的语言。同时要求学生备个摘抄本子,抄录书报上优美生动的词句段以及好的开头结尾和各种不同的人物描写景物描写,引导学生尽可能地背诵古典诗句或名言警句。认真体会其含义,内化为自己的语言。再者就是引导学生阅读分析课文,让学生获得其让小学生乐于习作原稿。激发培养学生作文兴趣,提高语文教学质量,必须从教师做起,走传统与现代相结合的道路。但作为小学语文老师,如何引导学生把习作当成件十分快乐的事呢创设生活情境,激发学生写作兴趣在小学作文教学中作文教学实践中,培养学生写作兴趣,让他们在愉快中学习写作学会写作,这体现了新课程以学生为主体教师为主导的教学理念,发挥了学生自主学习的作用,是很好地完成作文教学目的的条有效途径。在以后的教学中,我还将继续努力探索指兴趣,让他们在愉快中学习写作学会写作......”。

5、“.....发挥了学生自主学习的作用,是很好地完成作文教学目的的条有效途径。在以后的教学中,我还将继续努力探索指导学生作文的方法,以激发学生作文中表现自我,展示自己的个性怎么想就怎么写,让他们吐为快。让学生写喜悦,也写烦恼写聪明,也写糊涂。让学生明白,作文是反映真实的真实的人真挚的情真诚的心。引导学生树立自信心,大胆作文,教师鼓励学生怎么想就怎么写,激发写作兴趣，让小学生乐于习作原稿再者就是引导学生阅读分析课文,让学生获得其写法。这样持之以恒,就丰富了储备,到了作文时,就消除了肚子里有嘴道不出的说法,而是必然文如泉涌,挥而就,收到下笔如有神的效果。这样教学,激发了学生习作兴趣,从而让学生快乐习兴趣,让他们在愉快中学习写作学会写作,这体现了新课程以学生为主体教师为主导的教学理念,发挥了学生自主学习的作用,是很好地完成作文教学目的的条有效途径。在以后的教学中......”。

6、“.....以激发学生头疼的是写作文,认为作文高深莫测,可望而不可即,感到无从下手。许多学生的作文,常常缺乏真情表现。因此,在小学作文教学中,教师要引导学生大量阅读,积累词汇,提高语言素养,丰富和充实自己的语言仓库。我在平时的教学中给学当小记者采访家长老师同学写消息等等,让学生养成勤观察善思考多动笔的好习惯。这样,学生由于有话可写,感到作文并不困难,逐渐也会熟能生巧,并快乐习作了。让学生大胆展示自我,激发学生写作兴趣在小学作文教学中,学生有写作欲法。这样持之以恒,就丰富了储备,到了作文时,就消除了肚子里有嘴道不出的说法,而是必然文如泉涌,挥而就,收到下笔如有神的效果。这样教学,激发了学生习作兴趣,从而让学生快乐习作。在多年的小学语文教学实践中,大多数学生最作文教学实践中,培养学生写作兴趣,让他们在愉快中学习写作学会写作......”。

7、“.....发挥了学生自主学习的作用,是很好地完成作文教学目的的条有效途径。在以后的教学中,我还将继续努力探索指作兴趣,让学生乐于习作,从而提高小学语文教学质量因此,在小学作文教学中,教师要引导学生大量阅读,积累词汇,提高语言素养,丰富和充实自己的语言仓库。我在平时的教学中给学生时间,让他们自由的读书看报,扩大知识面,要过多地束缚学生的思维,让学生敢于打开作文的源泉。给学生创造成功的机会与喜悦,真正尝到智力活动的欢乐,必然促使他们对下次作文跃跃欲试,从而激发学生的作文兴趣,让学生快乐习作。总之,在小学作文教学实践中,培养学生写作织学生演讲写演讲稿。指导学生当小记者采访家长老师同学写消息等等,让学生养成勤观察善思考多动笔的好习惯。这样,学生由于有话可写,感到作文并不困难,逐渐也会熟能生巧,并快乐习作了。让学生大胆展示自我,激发学生写作兴趣在就不愁无话可说......”。

8、“.....解除思想羁绊。那么,老师要做学生的良师益友,放下架子,和学生多交流,与学生心心相印,创造和谐气氛,把作文和学生的生活融为体,在作文中给他们提供袒露自己内心的机会,使学生在激发写作兴趣，让小学生乐于习作原稿兴趣,让他们在愉快中学习写作学会写作,这体现了新课程以学生为主体教师为主导的教学理念,发挥了学生自主学习的作用,是很好地完成作文教学目的的条有效途径。在以后的教学中,我还将继续努力探索指导学生作文的方法,以激发学生作文兴趣在小学作文教学中,组织学生开展丰富多彩的课外活动,不仅可以提高学生的作文兴趣,拓宽学生知识面,还能全方位的培养他们的思维能力和品质书面语言的表达能力。比如,组织学生春游写游记,组织学生演讲写演讲稿。指导学生要过多地束缚学生的思维,让学生敢于打开作文的源泉。给学生创造成功的机会与喜悦,真正尝到智力活动的欢乐,必然促使他们对下次作文跃跃欲试......”。

9、“.....让学生快乐习作。总之,在小学作文教学实践中,培养学生写作活情境,让学生设身处地的感受,再把这种感受记录下来。创设情境的途径有语言描述情境实物模拟情境图画再现作文情境实际生活情境。小学低年级学生作文以直观形象教学为主,多采用实物模拟情境图画再现情境实际生活情境的方式。到了观形象教学为主,多采用实物模拟情境图画再现情境实际生活情境的方式。到了中高年级以后则以语言描述为主。以读促写,丰富语言,发展兴趣。激发写作兴趣,让小学生乐于习作原稿。激发培养学生作文兴趣,提高语文教学质量,必须让小学生乐于习作原稿。激发培养学生作文兴趣,提高语文教学质量,必须从教师做起,走传统与现代相结合的道路。但作为小学语文老师,如何引导学生把习作当成件十分快乐的事呢创设生活情境,激发学生写作兴趣在小学作文教学中作文教学实践中,培养学生写作兴趣,让他们在愉快中学习写作学会写作......”。