1、“.....发挥他们的群体功能,提高学生的个体动力,才能使学生的学习兴趣在数学教学中得到培养和发展,促进学生健康成长,使学生在轻松愉快的学习氛围中获得更多的数学素养,才能不断提高课堂教学法吗比比哪组想出的租车方法最多最好空座最少。学生的积极性很高,人人参与讨论。最后在汇报交流的过程中同学们想出了多种租车的方法。其中位同学说,座的车租辆,人座的车租辆。激发学生学习兴趣,提高小学数学教学兴趣小学数学新大纲指出数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和有意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此,在小学数学教学中,我们教师要把数学和儿童的生活激发学生学习兴趣，提高小学数学教学质量原稿生对件事物发生兴趣时,注意力就集中,求知欲就旺盛,思维就敏捷灵活。在小学数学教学中......”。

2、“.....就会全身心的投入学习,学习效率就高。所以,在小学数学教学中激发学生学习兴趣十分重要。那么,在小学数生多种感官参与活动,动脑思考,动口表达,并需要学生独立自觉地运用知识解决问题,能使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识,既发展学生的思维,又提高学生的学习兴趣。比如,在教学角形内角和节时,为了让学生提出有质量的问题。谁能像同学这样,把你的方法清楚地说给大家听,这样具有激励性或导向性的评价,使学生感到了我对他们的关心,他们心中也就充满了希望,从而逐步产生浓厚的学习兴趣,提高了小学数学教学效果。当学解数学。因此,在小学数学教学中,我们教师要把数学和儿童的生活实际联系起来,让数学贴近生活,使学生体会到数学就在我们身边,感受到数学的趣味和价值,对数学产生亲切感。例如......”。

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4、“.....如你的想法真是与众不同。你观察得很学生学习兴趣。对学生进行激励性评价,激发学生学习兴趣在小学数学教学中,恰当的评价,不仅能给学生指导学习方法,而且还能激发学生学习兴趣,强化学习动机。例如,数学课堂练习册上道较难的思考题,很多孩子没做出来们对这个问题的认识更为深刻,我让学生人成小组,每人画个角形任意角形,然后,各人拿出量角器来测量自己画的角形个内角之和是多少。激发学生学习兴趣,提高小学数学教学质量原稿。联系学生生活教学,激发学生学习有人座的车辆,个人座的车辆,人座的车辆。组织数学实践活动,激发学生学习兴趣在小学数学教学中,动手操作活动是种主动学习的实践活动,它具有具体形象,易于激发兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。它需要学生对件事物发生兴趣时,注意力就集中,求知欲就旺盛,思维就敏捷灵活......”。

5、“.....学生有了学习兴趣,就会全身心的投入学习,学习效率就高。所以,在小学数学教学中激发学生学习兴趣十分重要。那么,在小学数兴得到处炫耀,在以后的作业当中我继续用不同的方式来激励他,他的作业也次比次认真了。教学过程中,我会积极地抓住学生的闪光点,用不同的方式给不同的学生以适时的鼓励。如你的想法真是与众不同。你观察得很仔细,能激发学生学习兴趣，提高小学数学教学质量原稿仔细,能提出有质量的问题。谁能像同学这样,把你的方法清楚地说给大家听,这样具有激励性或导向性的评价,使学生感到了我对他们的关心,他们心中也就充满了希望,从而逐步产生浓厚的学习兴趣,提高了小学数学教学效生对件事物发生兴趣时,注意力就集中,求知欲就旺盛,思维就敏捷灵活。在小学数学教学中,学生有了学习兴趣,就会全身心的投入学习,学习效率就高。所以......”。

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7、“.....它具有具体形象,易于激发兴趣,便于建立表象,有利于理解知识等特点。它需要学学教学中,如何激发学生学习兴趣,从而提高教学质量呢设计问题导入新课,激发学生学习兴趣在小学数学教学中,根据学生具有喜新好奇好动和注意力稳定性差等特点,可以结合课题设计问题导入新课,以吸引学生注意力,激提出有质量的问题。谁能像同学这样,把你的方法清楚地说给大家听,这样具有激励性或导向性的评价,使学生感到了我对他们的关心,他们心中也就充满了希望,从而逐步产生浓厚的学习兴趣,提高了小学数学教学效果。当学感体验结合起来,发挥他们的群体功能,提高学生的个体动力,才能使学生的学习兴趣在数学教学中得到培养和发展,促进学生健康成长,使学生在轻松愉快的学习氛围中获得更多的数学素养,才能不断提高课堂教学质量你能孩,平时做作业总是不认真......”。

8、“.....有次我发现他的作业全做对了,而且较工整,于是我就在他的作业本上贴上了个他特别喜欢的贴画,并在旁边写道看到你的进步老师很高兴,相信你下次能做得更好,他拿到作业本,就高激发学生学习兴趣，提高小学数学教学质量原稿生对件事物发生兴趣时,注意力就集中,求知欲就旺盛,思维就敏捷灵活。在小学数学教学中,学生有了学习兴趣,就会全身心的投入学习,学习效率就高。所以,在小学数学教学中激发学生学习兴趣十分重要。那么,在小学数质量对学生进行激励性评价,激发学生学习兴趣在小学数学教学中,恰当的评价,不仅能给学生指导学习方法,而且还能激发学生学习兴趣,强化学习动机。例如,数学课堂练习册上道较难的思考题,很多孩子没做出来,个学提出有质量的问题。谁能像同学这样,把你的方法清楚地说给大家听,这样具有激励性或导向性的评价,使学生感到了我对他们的关心......”。

9、“.....从而逐步产生浓厚的学习兴趣,提高了小学数学教学效果。当学质量原稿。总之,在教学活动中,激发学生学习兴趣,是学生学好数学的根本保证。但培养学生学习的兴趣和技能还需要我们做许多的工作,有待于我们进步去探索和实践。只有通过全体老师在教学活动中,将实际活动与学生实际联系起来,让数学贴近生活,使学生体会到数学就在我们身边,感受到数学的趣味和价值,对数学产生亲切感。例如,有这样道题开放题年级班有人春游租车。有人座的车辆,个人座的车辆,人座的车辆。你能想出最好的租车们对这个问题的认识更为深刻,我让学生人成小组,每人画个角形任意角形,然后,各人拿出量角器来测量自己画的角形个内角之和是多少。激发学生学习兴趣,提高小学数学教学质量原稿。联系学生生活教学,激发学生学习有人座的车辆,个人座的车辆,人座的车辆。组织数学实践活动......”。