1、“.....教师可采用许多方法以美引趣。学生对美具有种不同事物既能发现它们的相似点,又能辨别它们的细微差别。教师要充分利用各种教学手段,如列表比较对比观察等,利用现代教学手段,通过形象直观富有动感的图片画面,启迪学生发现观察对象的特征,揭示观察对象的本质。培养观察的深刻性。观察的目的之是提高学生的思维能力,求式左右两边的代数式有何特征式的左边能否转化为完全平方式式的左边能否转化为完全平方式通过提问,让学生有目的分层次地观察,积极主动地感知观察对象,培养观察的全面性。观察的全面性要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系,在较为复杂结构的图学生主动观察的积极性。让学生养成良好的观察品质。观察不是消极的注视,不是被动的感知,而是种思维的知觉。,是学生智力发展的基础。因此,在培养学生观察能力时,必须十分重视观察的目的性全面性精确性深刻性等良好观察品质的培养......”。

2、“.....利用现代教学手段,通过形象直观富有动感的图片画面,启迪学生发现观察对象的特征,揭示观察对象的本质。培养观察的深刻性。观察的目的之是提高学生的思维能力,因此,观察必须始终与思维训练紧密结合,尤其要重视对观察对象隐含条件的发掘,通过观察能力的培养,逐步使的美,引导学生通过观察发现并发掘数学中的美,排能激发学生对观察的浓厚兴趣,激励学生求知的强烈愿望。以成导趣。成功的体验,能使学生产生愉悦的内心激动,使其增强学习的信心。在数学教学中,学生观察的对象是图形数量关系逻辑过程等。教师在教学过程中要尽可能鼓励学生乏对事物之间内在联系的全面理解,导致感知的对象不能反映各种可能的现象经常发生。培养观察的精确性观察不能仅仅满足于了解事物的全貌,还要精确把握事物的特征,对不同事物既能发现它们的相似点,又能辨别它们的细微差别。教师要充分利用各种教学手段......”。

3、“.....学习是由内在的心理因素引起的,内在的动机比外驱力更活跃更持久,更具有主动性,而兴趣则是内在学习动机的集中体现。激发学生对观察产生浓厚的趣,教师可采用许多方法发现并发掘数学中的美,排能激发学生对观察的浓厚兴趣,激励学生求知的强烈愿望。以成导趣。成功的体验,能使学生产生愉悦的内心激动,使其增强学习的信心。在数学教学中,学生观察的对象是图形数量关系逻辑过程等。教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察,为学生创设获以美引趣。学生对美具有种近乎天然的向往。数学具有自身的魅力,数学美集中在数学的简单统对称奇异等方面。数学图形所展现的外在形式美数学的抽象概括性所体现的简单统的内在美数量关系与空间形式所呈现的对称美数学思想所表现的奇异美的原则......”。

4、“.....学习是由内在的心理因素引起的,内在的动机比外驱力更活跃更持久,更具有主动性,而兴趣则是内在学习动机的集中体现。激发学生对观察产生浓厚的趣,教师可采用许多方法以美引趣。学生对美具有种能仅仅满足于了解事物的全貌,还要精确把握事物的特征,对不同事物既能发现它们的相似点,又能辨别它们的细微差别。教师要充分利用各种教学手段,如列表比较对比观察等,利用现代教学手段,通过形象直观富有动感的图片画面,启迪学生发现观察对象的特征,揭示观察对象的本质好观察品质的培养。培养观察的目的性初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力,总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。教师在教学过程中,对观察对象叙述的语言要准确,提出观察任务时目标要明确,分析时要紧紧围绕确定的观察目的。例如,在利用配方法解元次方程中,对要求观动观察,为学生创设获得成功的机会和条件。结合教材内容......”。

5、“.....并设计些富有趣味性的练习,让学生通过自己的观察分析,总结概括出数学概念,发现公式定理的证明,掌握那些特殊题型的解题技巧,品尝成功的喜悦调动以美引趣。学生对美具有种近乎天然的向往。数学具有自身的魅力,数学美集中在数学的简单统对称奇异等方面。数学图形所展现的外在形式美数学的抽象概括性所体现的简单统的内在美数量关系与空间形式所呈现的对称美数学思想所表现的奇异美的原则,充分利用数学自身的特征和特有等,利用现代教学手段,通过形象直观富有动感的图片画面,启迪学生发现观察对象的特征,揭示观察对象的本质。培养观察的深刻性。观察的目的之是提高学生的思维能力,因此,观察必须始终与思维训练紧密结合,尤其要重视对观察对象隐含条件的发掘,通过观察能力的培养,逐步使让学生有目的分层次地观察,积极主动地感知观察对象,培养观察的全面性......”。

6、“.....在较为复杂结构的图形中全面反映事物的种属性,指出在种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性。在观察中,由于学生缺略谈初中数学教学对学生观察思维能力的培养原稿。培养观察的深刻性。观察的目的之是提高学生的思维能力,因此,观察必须始终与思维训练紧密结合,尤其要重视对观察对象隐含条件的发掘,通过观察能力的培养,逐步使学生的数学思考意识抽象概括化思考对象形式化思考过程逻辑化思考结果应用化。从而让培养学生的观察力落到实等,利用现代教学手段,通过形象直观富有动感的图片画面,启迪学生发现观察对象的特征,揭示观察对象的本质。培养观察的深刻性。观察的目的之是提高学生的思维能力,因此,观察必须始终与思维训练紧密结合,尤其要重视对观察对象隐含条件的发掘,通过观察能力的培养,逐步使的全貌以及事物的组成部分和相互联系,在较为复杂结构的图形中全面反映事物的种属性......”。

7、“.....在观察中,由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解,导致感知的对象不能反映各种可能的现象经常发生。培养观察的精确性观察不。,是学生智力发展的基础。因此,在培养学生观察能力时,必须十分重视观察的目的性全面性精确性深刻性等良好观察品质的培养。培养观察的目的性初中学生对观察材料缺乏全部感知的能力,总是有选择地以少数事物作为知觉的对象。教师在教学过程中,对观察对象叙述的语言要准确察的材料解下列元次方程可提出如下观察要求式左右两边的代数式有何特征式的左边能否转化为完全平方式式的左边能否转化为完全平方式通过提问,让学生有目的分层次地观察,积极主动地感知观察对象,培养观察的全面性。观察的全面性要求通过观察反映事物以美引趣。学生对美具有种近乎天然的向往。数学具有自身的魅力,数学美集中在数学的简单统对称奇异等方面......”。

8、“.....充分利用数学自身的特征和特有生的数学思考意识抽象概括化思考对象形式化思考过程逻辑化思考结果应用化。从而让培养学生的观察力落到实处。观察不是消极的注视,不是被动的感知,而是种思维的知觉。,是学生智力发展的基础。因此,在培养学生观察能力时,必须十分重视观察的目的性全面性精确性深刻性等良乏对事物之间内在联系的全面理解,导致感知的对象不能反映各种可能的现象经常发生。培养观察的精确性观察不能仅仅满足于了解事物的全貌,还要精确把握事物的特征,对不同事物既能发现它们的相似点,又能辨别它们的细微差别。教师要充分利用各种教学手段,如列表比较对比观察种近乎天然的向往。数学具有自身的魅力,数学美集中在数学的简单统对称奇异等方面。数学图形所展现的外在形式美数学的抽象概括性所体现的简单统的内在美数量关系与空间形式所呈现的对称美数学思想所表现的奇异美的原则......”。

9、“.....引导学生通过观察,提出观察任务时目标要明确,分析时要紧紧围绕确定的观察目的。例如,在利用配方法解元次方程中,对要求观察的材料解下列元次方程可提出如下观察要求式左右两边的代数式有何特征式的左边能否转化为完全平方式式的左边能否转化为完全平方式通过提问,略谈初中数学教学对学生观察思维能力的培养原稿等,利用现代教学手段,通过形象直观富有动感的图片画面,启迪学生发现观察对象的特征,揭示观察对象的本质。培养观察的深刻性。观察的目的之是提高学生的思维能力,因此,观察必须始终与思维训练紧密结合,尤其要重视对观察对象隐含条件的发掘,通过观察能力的培养,逐步使此,观察必须始终与思维训练紧密结合,尤其要重视对观察对象隐含条件的发掘,通过观察能力的培养,逐步使学生的数学思考意识抽象概括化思考对象形式化思考过程逻辑化思考结果应用化。从而让培养学生的观察力落到实处......”。