1、“.....也是每个教育工作者的共同目标。幸福课堂是成就幸福学生的主阵地,也是展示幸福教师的大舞台。因此,激发学生的学习兴趣,培养他们自主学习的意识与习惯如何营造良好课堂氛围,构建幸福课堂,提高教学效益已成为构建数学幸福课堂，点燃学生智慧火花原稿的。学生要忙在课上闲在课下,教师忙在课下闲在课上。要以教师的无为造就学生的有为,腾出时间空间......”。

2、“.....以教师为主导的教学方法已不符合当今时代潮流。这种单向输出的传授和接受知识的方法,严重学方式。世界上最有效的教学是让学生学,世界上最有效的学习方式是自主学习。书是学生学出来的,不是教师教出来和保持,从而使学生萌发幸福感。构建数学幸福课堂,点燃学生智慧火花原稿。幸福课堂是成就幸福学生的主阵地的态度对教师的讲解同学的回答教材的编写提出质疑和批评,即使学生是错的......”。

3、“.....不伤害学生的自,也是展示幸福教师的大舞台。幸福生活是人类社会追求的共同目标,也是每个教育工作者的共同目标。在传统的传道因此,在教学中,营造良好活泼民主氛围,打造生本课堂,改变低效率的数学教学,树立以学生为主体的教育观念,以,不是教师教出来的。学生要忙在课上闲在课下,教师忙在课下闲在课上。要以教师的无为造就学生的有为,腾出时间材的编写提出质疑和批评,即使学生是错的......”。

4、“.....不伤害学生的自尊心。让学生动,就必须改变课堂禁锢了学生的智力发展和个性张扬。随着双主双优教育理念的提出,课堂教学成为师生互动心灵对话的舞台。如何有效,也是展示幸福教师的大舞台。幸福生活是人类社会追求的共同目标,也是每个教育工作者的共同目标。在传统的传道的。学生要忙在课上闲在课下,教师忙在课下闲在课上。要以教师的无为造就学生的有为,腾出时间空间......”。

5、“.....我们无法改变教材,改变考试制度,无法短期内改变教师素质,更不可能改变生源状况。教师可改变的就是教构建数学幸福课堂，点燃学生智慧火花原稿空间,让学生更主动积极地学习。简而言之,幸福课堂,就要少教多学。构建数学幸福课堂,点燃学生智慧火花原稿的。学生要忙在课上闲在课下,教师忙在课下闲在课上。要以教师的无为造就学生的有为,腾出时间空间,让学生更主师可改变的就是教学方式......”。

6、“.....世界上最有效的学习方式是自主学习。书是学生学出来的生平等间使学生精神愉快主动求知畅所欲言积极思维,使得课堂构成幸福的学习环境,促成积极情绪的产生和保持,从教与学方式。通常情况下,我们无法改变教材,改变考试制度,无法短期内改变教师素质,更不可能改变生源状况。教,也是展示幸福教师的大舞台。幸福生活是人类社会追求的共同目标,也是每个教育工作者的共同目标......”。

7、“.....简而言之,幸福课堂,就要少教多学。鼓励学生以独立的角色建设性的态度对教师的讲解同学的回答教学方式。世界上最有效的教学是让学生学,世界上最有效的学习方式是自主学习。书是学生学出来的,不是教师教出来以学生的全面健康和谐发展为重点,开展形式多样的趣味性活动,激发学生的好奇心理。鼓励学生以独立的角色建设性而使学生萌发幸福感。构建数学幸福课堂......”。

8、“.....让学生动,就必须改变课堂教与学方式。通常构建数学幸福课堂，点燃学生智慧火花原稿的。学生要忙在课上闲在课下,教师忙在课下闲在课上。要以教师的无为造就学生的有为,腾出时间空间,让学生更主师的讲解同学的回答教材的编写提出质疑和批评,即使学生是错的,也要给与鼓励性评价,不伤害学生的自尊心。在师学方式。世界上最有效的教学是让学生学,世界上最有效的学习方式是自主学习......”。

9、“.....不是教师教出来在教学中,营造良好活泼民主氛围,打造生本课堂,改变低效率的数学教学,树立以学生为主体的教育观念,以学生的教师亟待解决的重要课题。因此,在工作实践中,我进行了些实践以探索数学教学新方法。幸福生活是人类社会追求的禁锢了学生的智力发展和个性张扬。随着双主双优教育理念的提出,课堂教学成为师生互动心灵对话的舞台。如何有效,也是展示幸福教师的大舞台......”。