1、“.....的方法去读。这样边领悟边读,学生就能知道他们是不是已经感悟到句子所描绘的情景了。学生读书进入了情景,便会干到趣味盎然。老师要因势利导,指导他们朗读,读多了,读熟了,就自然能把课文里字里行间的感情通过声音充分地要展开想象。朗读是表情达意的主要手段。他通过声音把文字表达不出来的地方表达出来,在正确流利的基础上培养学生的想象力。如登山,写山的高,游客们爬上山,就好像在山上样,手出来就能摸到蓝天。爬上山顶,离天堂很近,从读能力刍议原稿。小学语文课上,学生唱读现象比较严重。课标要求学生从年级开始就要学会有感情的朗读。学生能正确流利,有感情的朗读课文,不是件容易的事。因为他们知识面窄,领悟能力差,在没有任何指导的情况下,他们新课改下培养小学生的语文朗读能力刍议原稿就让学生反复体味,悟出课文中传神的字字句句与作者的感情产生真正感受到人间天堂。的俐境......”。

2、“.....才能达到新课标提出的正确的读,流利的读这基本要求。不然就势必会影响学生的朗读兴趣。因为基本功是严格训练出来的。场雪,课前可做适当的布置,营造课文中的气氛。这时老师进行精彩的范读,能下接近学生与作者的距离,使学生仿佛进入了当时的雪景中。这时再指导学生有感情地朗读,就比较得心应手了。是讲中范读,适合于范读文中精彩的或重要关键词句段,采用相应的朗读技巧。如轻重缓急抑扬段连等。这样才能把文章读得美。桂林山水文中,抓住桂林山的奇秀险和水的静清绿的特点,就把幅美丽的山水画展现在我们面前了。精读,即欣赏课文精华。又如西湖词好,句佳,我彰显和朗读作用的有较发挥因为他们知识面窄,领悟能力差,在没有任何指导的情况下,他们不可能领会作者要表达的思想感情,因而也不可能有感情地读。范读就是行之有效的办法。因为范读能帮助学生了解掌握课文的语调是欢快感觉......”。

3、“.....这样边领悟边读,学生就能知道他们是不是已经感悟到句子所描绘的情景了。学生读书进入了情景,便会干到趣味盎然。老师要因势利导,指导他们朗读,读多了,读熟了,就自然能把课文里字里行间的感的高昂的还是平缓的低沉的。新课改下培养小学生的语文朗读能力刍议原稿。小学语文课上,学生唱读现象比较严重。课标要求学生从年级开始就要学会有感情的朗读。学生能正确流利,有感情的朗读课文,不是件容易的事。就像第培养学生的朗读要展开想象。朗读是表情达意的主要手段。他通过声音把文字表达不出来的地方表达出来,在正确流利的基础上培养学生的想象力。如登山,写山的高,游客们爬上山,就好像在山上样,手出来就能摸到蓝天。爬上山顶,抓住关键词句段,采用相应的朗读技巧。如轻重缓急抑扬段连等。这样才能把文章读得美。桂林山水文中,抓住桂林山的奇秀险和水的静清绿的特点......”。

4、“.....精读,即欣赏课文精华。又如西湖词好,句佳方面强化和提高。要读好课文,首先要把课文读正确,做到不丢字不错字不重复不添字不读破句子,形成良好的读书习惯。范读般有种形式。是讲前范读,要养成良好的好习惯,最好是从小学年级开始抓起,严格些,也就具有了初步的基的句段,多在理解课文中进行。如桂林山水,讲桂林的山奇险秀,水静清绿的特点。开始学生把握不准,我的范读起到了抛砖引玉的作用,学生读得更精彩,更有韵味,使课堂气氛达到了高潮。是讲后范读。新课改下培养小学生的语文朗的高昂的还是平缓的低沉的。新课改下培养小学生的语文朗读能力刍议原稿。小学语文课上,学生唱读现象比较严重。课标要求学生从年级开始就要学会有感情的朗读。学生能正确流利,有感情的朗读课文,不是件容易的事。就像第就让学生反复体味,悟出课文中传神的字字句句与作者的感情产生真正感受到人间天堂......”。

5、“.....只有多读,才能达到新课标提出的正确的读,流利的读这基本要求。不然就势必会影响学生的朗读兴趣。因为基本功是严格训练出来的。练,则显得乏味在教学桂林山水第课时,这样教学生多读既使学生领会了课文内容,又使朗读基本功的训练落到实处。般情况下,在阅读教学中指导学生做到读,初读,通读全文,熟悉课文内容。细读,即边读边议边读边想。细读要抓住新课改下培养小学生的语文朗读能力刍议原稿,我就让学生反复体味,悟出课文中传神的字字句句与作者的感情产生真正感受到人间天堂。的俐境。只有多读,才能达到新课标提出的正确的读,流利的读这基本要求。不然就势必会影响学生的朗读兴趣。因为基本功是严格训练出来就让学生反复体味,悟出课文中传神的字字句句与作者的感情产生真正感受到人间天堂。的俐境。只有多读,才能达到新课标提出的正确的读,流利的读这基本要求......”。

6、“.....因为基本功是严格训练出来的。来训练,则显得乏味在教学桂林山水第课时,这样教学生多读既使学生领会了课文内容,又使朗读基本功的训练落到实处。般情况下,在阅读教学中指导学生做到读,初读,通读全文,熟悉课文内容。细读,即边读边议边读边想。细读要有较发挥要读好课文,首先要把课文读正确,做到不丢字不错字不重复不添字不读破句子,形成良好的读书习惯。范读般有种形式。是讲前范读,要养成良好的好习惯,最好是从小学年级开始抓起,严格些,也就具有了初步的基本功本功了。要求。学生读书时要做到口到,眼到,心到。学生能做到把朗读始终贯穿于语文数学教学读书百遍,其义自现。也就是说,篇文章,只有通过反复地朗读,才能读出其中的韵味,领悟其中的深刻含义。如果采用单的齐读,个别读的高昂的还是平缓的低沉的。新课改下培养小学生的语文朗读能力刍议原稿。小学语文课上,学生唱读现象比较严重......”。

7、“.....学生能正确流利,有感情的朗读课文,不是件容易的事。就像第关键词小学语文朗读教学能力训练热爱朗读,懂得朗读,对孩子来说真是笔财富。朗读是语文的重要教学内容和教学情感目标。也是学生应具备的基本功。那么,如何提高小学生的朗读能力呢笔者通过多年的教学实践认为应从以下几个关键词句段,采用相应的朗读技巧。如轻重缓急抑扬段连等。这样才能把文章读得美。桂林山水文中,抓住桂林山的奇秀险和水的静清绿的特点,就把幅美丽的山水画展现在我们面前了。精读,即欣赏课文精华。又如西湖词好,句佳,我,离天堂很近,从而激起小学生头脑中有关蓝天的印象。此时,老师提着问题把你们的手伸出来,去摸摸蓝天,感觉蓝天就在你手中,你的心情如何想想看,该怎样读有关爬上山顶时的句子写山陡时,爬上半山腰,游客向下看那中种了。要求。学生读书时要做到口到,眼到......”。

8、“.....学生能做到把朗读始终贯穿于语文数学教学读书百遍,其义自现。也就是说,篇文章,只有通过反复地朗读,才能读出其中的韵味,领悟其中的深刻含义。如果采用单的齐读,个别读来训新课改下培养小学生的语文朗读能力刍议原稿就让学生反复体味,悟出课文中传神的字字句句与作者的感情产生真正感受到人间天堂。的俐境。只有多读,才能达到新课标提出的正确的读,流利的读这基本要求。不然就势必会影响学生的朗读兴趣。因为基本功是严格训练出来的。表达出来了。总之,新课标下小学语文朗读教学活动中,认为好的朗读能感染学生,能让学生领会声传之间只就让我们的课堂多些朗读的读书声,先让学生闭上眼睛,想像自己可意会不可言传的妙处,从而让朗读的乐趣彰显和朗读作用的关键词句段,采用相应的朗读技巧。如轻重缓急抑扬段连等。这样才能把文章读得美。桂林山水文中,抓住桂林山的奇秀险和水的静清绿的特点......”。

9、“.....精读,即欣赏课文精华。又如西湖词好,句佳,我而激起小学生头脑中有关蓝天的印象。此时,老师提着问题把你们的手伸出来,去摸摸蓝天,感觉蓝天就在你手中,你的心情如何想想看,该怎样读有关爬上山顶时的句子写山陡时,爬上半山腰,游客向下看那中种感觉,可以用上面不可能领会作者要表达的思想感情,因而也不可能有感情地读。范读就是行之有效的办法。因为范读能帮助学生了解掌握课文的语调是欢快的高昂的还是平缓的低沉的。新课改下培养小学生的语文朗读能力刍议原稿。培养学生的朗读的句段,多在理解课文中进行。如桂林山水,讲桂林的山奇险秀,水静清绿的特点。开始学生把握不准,我的范读起到了抛砖引玉的作用,学生读得更精彩,更有韵味,使课堂气氛达到了高潮。是讲后范读。新课改下培养小学生的语文朗的高昂的还是平缓的低沉的......”。