1、“.....激发学生学习兴趣在初中物理教学中,学困生学习效果往往影响教学质量。用肯定承认和赞扬等激励性方式评价学困生学习情况,能激发所有学生学习兴趣。例效率的作用,而课后又是课堂的延伸。结合物理教学的内容,根据学生的年龄特点与心理特征,开展丰富的课外活动小实验小制作也是发展物理兴趣的好形式激发学生学习兴趣,提高初中物理教学出与教学有关的问题让学生去思考,往往能激发起学生学习兴趣。例如,在教学光的折射时,我先提出以下些问题透过老花镜看紧靠镜子的物体,显得比原来怎么样透过老花镜看远处物体物体又激发学生学习兴趣，提高初中物理教学质量原稿物理教学中,学困生学习效果往往影响教学质量。用肯定承认和赞扬等激励性方式评价学困生学习情况......”。

2、“.....提高初中物理教学质量原稿。例如,改变强的男同学使用的钉子根本就没有尖。同学们觉得好笑,同时也觉得正常。钉子没尖,当然要输,像钉子针等尖利的物体为什么容易刺破东西呢这样的问题,这是学生没有想过的。原因就在于它会有什么损失,这并不是件难事,只要时时提醒自己就能做到。这样进行激励性教学,就能树立学生学习信心,激发学生学习兴趣,从而提高教学质量。进行激励性教学,激发学生学习兴趣在初中堂,寓教学于游戏中,可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握物理知识。这样更符合初中学生的天性,赋予物理以生命,让妙趣横生的动感物理进入课堂,能使学生以良好的情趣投入到学习中。现筷子会在分界处折弯......”。

3、“.....学生必然会产生兴趣,从而达到提高课堂效率的作用,而课后又是课堂的延伸。结合物理教学的内容,根据学生的年龄特点与心理例如,学习压力和压强时,让两个体力明显差异的学生男女同时用钉子钻木板。在学生们心目中,体力强的男同学必胜无疑,然而结果正好相反。这就大大激发了他们的好奇心怎么回事原来体力坚持物理教学生活化,激发学生学习兴趣在初中物理教学中,如果注意结合学生熟悉的生活生产实际,提出与教学有关的问题让学生去思考,往往能激发起学生学习兴趣。例如,在教学光的折射时么损失,这并不是件难事,只要时时提醒自己就能做到。这样进行激励性教学,就能树立学生学习信心,激发学生学习兴趣,从而提高教学质量激发学生学习兴趣......”。

4、“.....不仅教师可以获得学生的好感,而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢,缩短彼此间的距离。如在学生主动回答时答错了,受到同学嘘声时,我会说,虽然他答错了,但说明他上课时很专心们能产生较大的压强,在引发学生认知与冲突的同时导入了新课,收到了很好的教学效果。坚持物理教学生活化,激发学生学习兴趣在初中物理教学中,如果注意结合学生熟悉的生活生产实际,提例如,学习压力和压强时,让两个体力明显差异的学生男女同时用钉子钻木板。在学生们心目中,体力强的男同学必胜无疑,然而结果正好相反。这就大大激发了他们的好奇心怎么回事原来体力物理教学中,学困生学习效果往往影响教学质量......”。

5、“.....能激发所有学生学习兴趣激发学生学习兴趣,提高初中物理教学质量原稿。例如,改变学生,我看了会说黑板字写得不错,比我写的还好,好好练将来定会有出息的,行行出状元嘛,后来这位学生学习开始认真起来,个学期后成绩大有起色。慷慨地赞美学生,让学生开心,我们并不激发学生学习兴趣，提高初中物理教学质量原稿。对初中生来说,可让他们自己动手制作简易测力计杆秤潜望镜等,这样做,不仅能够加深他们对物理知识的理解,同时也培养了学生的观察能力思维能力和独立操作能力,很好地实现了知识的迁物理教学中,学困生学习效果往往影响教学质量。用肯定承认和赞扬等激励性方式评价学困生学习情况,能激发所有学生学习兴趣激发学生学习兴趣......”。

6、“.....改变我看了会说黑板字写得不错,比我写的还好,好好练将来定会有出息的,行行出状元嘛,后来这位学生学习开始认真起来,个学期后成绩大有起色。慷慨地赞美学生,让学生开心,我们并不会有什学困生,不仅教师可以获得学生的好感,而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢,缩短彼此间的距离。如在学生主动回答时答错了,受到同学嘘声时,我会说,虽然他答错了,但说明他上课时,他勇敢大胆,我们应向他学习,这时同学们就会向他投去羡慕的目光,培养了他的自信心和主动性。如有次学生在室外出黑板报,上课时才匆匆收场,他是个学习较差但粉笔字写得很好的学生,例如,学习压力和压强时,让两个体力明显差异的学生男女同时用钉子钻木板。在学生们心目中......”。

7、“.....然而结果正好相反。这就大大激发了他们的好奇心怎么回事原来体力用个标准要求和衡量所有学生的单性关注,采用多元智力理论关注不同类型的学生,从而多几把尺子,开发学生多种发展潜能,在教学中努力地去发现学困生的优点长处能力等,适当地赞美学困生会有什么损失,这并不是件难事,只要时时提醒自己就能做到。这样进行激励性教学,就能树立学生学习信心,激发学生学习兴趣,从而提高教学质量。进行激励性教学,激发学生学习兴趣在初中时,我先提出以下些问题透过老花镜看紧靠镜子的物体,显得比原来怎么样透过老花镜看远处物体物体又会怎样呢透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大,透过装满水的杯子看插入的筷子发很专心,他勇敢大胆,我们应向他学习......”。

8、“.....培养了他的自信心和主动性。如有次学生在室外出黑板报,上课时才匆匆收场,他是个学习较差但粉笔字写得很好的激发学生学习兴趣，提高初中物理教学质量原稿物理教学中,学困生学习效果往往影响教学质量。用肯定承认和赞扬等激励性方式评价学困生学习情况,能激发所有学生学习兴趣激发学生学习兴趣,提高初中物理教学质量原稿。例如,改变,改变用个标准要求和衡量所有学生的单性关注,采用多元智力理论关注不同类型的学生,从而多几把尺子,开发学生多种发展潜能,在教学中努力地去发现学困生的优点长处能力等,适当地赞美会有什么损失,这并不是件难事,只要时时提醒自己就能做到。这样进行激励性教学,就能树立学生学习信心......”。

9、“.....从而提高教学质量。进行激励性教学,激发学生学习兴趣在初中质量原稿。对初中生来说,可让他们自己动手制作简易测力计杆秤潜望镜等,这样做,不仅能够加深他们对物理知识的理解,同时也培养了学生的观察能力思维能力和独立操作能力,很好地实会怎样呢透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大,透过装满水的杯子看插入的筷子发现筷子会在分界处折弯,这又是为什么呢带着这些问题来学习,学生必然会产生兴趣,从而达到提高课堂们能产生较大的压强,在引发学生认知与冲突的同时导入了新课,收到了很好的教学效果。坚持物理教学生活化,激发学生学习兴趣在初中物理教学中,如果注意结合学生熟悉的生活生产实际,提例如,学习压力和压强时......”。