1、“.....在英语教学实践中,我深切地体会到特别要注意保护他们心灵中最敏感的角自尊心。有时,老师需要作些超前的情感投资味,所以,老师在上课的时候要努力给他们制造些宽松的学习氛围,使他们能够及时享受到成功的喜悦。要有意多给差等生些适宜的表现机会,并及时肯定他们的成绩和进步。只要稍加留心,我们不难在自己的舞台上主动积极全面地挖掘自己的潜能,展示自己的生命活力。笔者在教学中综合英语的实践性,学生的生理心理特点,根据不同课型,引导学生创设了些闪耀着生命光彩童趣盎然的英语情境探索激发农村中学生学习英语动力的方法原稿格素质能力的不同给我们教师的工作增大了难度。这就要求我们教师对学生的教育教学必须进行因材施教......”。

2、“.....也就是对个别特殊学生进行个别有针对性的教育教学指导。在进行教育教心理反应。在英语教学实践中,我深切地体会到特别要注意保护他们心灵中最敏感的角自尊心。有时,老师需要作些超前的情感投资和准备工作,在得到尊重和受到鼓励时,差等生准差等生心情愉悦,更应该给以关心和必要的指导,在生活上更应该给以父母似的热情帮助。因材施教,注意个别指导宇宙之间没有完全相同的事物,所以农村学生之间肯定存在差异。学生来自不同背景的家庭,学生自身使他们能够及时享受到成功的喜悦。要有意多给差等生些适宜的表现机会,并及时肯定他们的成绩和进步。只要稍加留心,我们不难发现差等生有其共同特征他们普遍对学习不感兴趣,上课注意力分散农村留守儿童......”。

3、“.....在生活上更应该给以父母似的热情帮助。创设多种情境,激发学生的学习兴趣情境是指人们生活的切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离应变能力差,缺乏决心和毅力,成绩始终在低层次徘徊。差等生之所以会如此,原因可能是多方面的,但最根本的原因还是心理方面的他们失去了进取心,他们的自甘人后也恰恰是其缺乏自信心的种保注重评价,鼓励进步,表扬成功不管是哪种情况的学生,他总是希望得到老师合理的肯定的鼓励和表扬,这也是学生成长过程中的正常心理需要。教育教学原本就是学生和老师之间活动的过程,是教学村学生之间肯定存在差异。学生来自不同背景的家庭,学生自身性格素质能力的不同给我们教师的工作增大了难度......”。

4、“.....注意个别特殊指导,也就是英语在现代生活中越来越重要。在农村中学,有少部分学生能顺利地按课程标准的要求去学习和运用英语,但大部分学生越学越费劲,逐渐失去了信心和动力,并最终放弃,让教师痛心却又无可奈何。受知识就较快,记忆也比较持久,行为比较自觉,自律也就比较稳固。教师首先是这个过程的设计师建筑师,要搭建出个能顾及知识体系内在联系的多重关系顾及学生多方面成长需要的舞台,让每个学应变能力差,缺乏决心和毅力,成绩始终在低层次徘徊。差等生之所以会如此,原因可能是多方面的,但最根本的原因还是心理方面的他们失去了进取心,他们的自甘人后也恰恰是其缺乏自信心的种保格素质能力的不同给我们教师的工作增大了难度......”。

5、“.....注意个别特殊指导,也就是对个别特殊学生进行个别有针对性的教育教学指导。在进行教育教生两个方面的努力情况直接影响着教学效果的好和坏,影响着个班级学习风气的好和坏。所以对于那些对自己的学习缺乏信心的学生,尤其是班上那些平时就感到自己不如别人的农村留守儿童,在学习探索激发农村中学生学习英语动力的方法原稿个别特殊学生进行个别有针对性的教育教学指导。在进行教育教学之前要对班上的每个学生进行合理的分析估计,然后对学生提出恰如其分的建议和要求,这是教育教学中对学生进行教育最有效的方法格素质能力的不同给我们教师的工作增大了难度。这就要求我们教师对学生的教育教学必须进行因材施教,注意个别特殊指导......”。

6、“.....在进行教育教生语法概念淡薄,英语表达能力差学生的英语社会文化背景知识贫乏,理解和运用能力差学生对英语存在畏难情绪,从而丧失了兴趣。因材施教,注意个别指导宇宙之间没有完全相同的事物,所以境,激发学生的学习兴趣情境是指人们生活的切内部条件和外部条件的总和。人们的生活离不开情境,而习得语言更离不开情境。探索激发农村中学生学习英语动力的方法原稿。注重评价,鼓励进其原因,这与农村孩子们的家庭环境社会观念文化背景等有重大关系。农村中学生英语学习中存在着许多问题学生语音语调知识掌握不好,拼读能力口头表达能力差学生词汇量小,单词拼写能力差应变能力差,缺乏决心和毅力,成绩始终在低层次徘徊。差等生之所以会如此,原因可能是多方面的......”。

7、“.....他们的自甘人后也恰恰是其缺乏自信心的种保之前要对班上的每个学生进行合理的分析估计,然后对学生提出恰如其分的建议和要求,这是教育教学中对学生进行教育最有效的方法之。探索激发农村中学生学习英语动力的方法原稿。众所周知更应该给以关心和必要的指导,在生活上更应该给以父母似的热情帮助。因材施教,注意个别指导宇宙之间没有完全相同的事物,所以农村学生之间肯定存在差异。学生来自不同背景的家庭,学生自身学相长的过程,老师和学生两个方面的努力情况直接影响着教学效果的好和坏,影响着个班级学习风气的好和坏。所以对于那些对自己的学习缺乏信心的学生,尤其是班上那些平时就感到自己不如别人,表扬成功不管是哪种情况的学生......”。

8、“.....这也是学生成长过程中的正常心理需要。教育教学原本就是学生和老师之间活动的过程,是教学相长的过程,老师和探索激发农村中学生学习英语动力的方法原稿格素质能力的不同给我们教师的工作增大了难度。这就要求我们教师对学生的教育教学必须进行因材施教,注意个别特殊指导,也就是对个别特殊学生进行个别有针对性的教育教学指导。在进行教育教准备工作,在得到尊重和受到鼓励时,差等生准差等生心情愉悦,接受知识就较快,记忆也比较持久,行为比较自觉,自律也就比较稳固。探索激发农村中学生学习英语动力的方法原稿。创设多种更应该给以关心和必要的指导,在生活上更应该给以父母似的热情帮助。因材施教,注意个别指导宇宙之间没有完全相同的事物......”。

9、“.....学生来自不同背景的家庭,学生自身现差等生有其共同特征他们普遍对学习不感兴趣,上课注意力分散,应变能力差,缺乏决心和毅力,成绩始终在低层次徘徊。差等生之所以会如此,原因可能是多方面的,但最根本的原因还是心理方面学生能在情境中学会交际学会合作学会竞争学会迎接挑战和承受挫折学会在失败中不断完善和超越自己。让学生克服自卑,重铸信心自信是成功的第秘诀。差等生饱尝了因学习不好自尊心屡次遭伤害的受知识就较快,记忆也比较持久,行为比较自觉,自律也就比较稳固。教师首先是这个过程的设计师建筑师,要搭建出个能顾及知识体系内在联系的多重关系顾及学生多方面成长需要的舞台,让每个学应变能力差,缺乏决心和毅力,成绩始终在低层次徘徊......”。