1、“.....讨论该研究可能引发的社会学问题等等。通过讨论,学生都能在基因方面产生些不样的要及时发现学生实验过程中的点点小成就,给予其肯定鼓励性的评价。这样才能不断激发学生学习的兴趣。另外,我们还可以引导学生多开展课外实验,在生活中注重观察与我们生物知识相关的内活的深远影响,讨论该研究可能引发的社会学问题等等。通过讨论,学生都能在基因方面产生些不样的想法,在这样曼妙的遐想中学生的学习兴趣得到了极大的培养。挖掘生物教学中的趣味性,提挖掘生物教学中的趣味性，提高学生的学习兴趣原稿既要使学生学到知识,又要注重培养学生运用知识的能力,启发学生发散思维能力......”。

2、“.....是从个信息源导出不同的结果。在生物教学中,教师要善于生学习的兴趣。另外,我们还可以引导学生多开展课外实验,在生活中注重观察与我们生物知识相关的内容。这样,方面提高了学生对生物知识的理解,方面提高了学生的学习兴趣。当然,最重要使学生更好地掌握知识,更有利于培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力。总之,我们在课堂教学设计上要遵循个原则,那就是要从学生的角度出发,切要符合学生的认知程度和认知规律,需求和学生的现状,选择适合学生的教学方式方法。只有这样,我们才能取得好的教学效率。在教学设计上,我主要注重了以下个步骤。通过实验教学,激发学生学习的兴趣实验是个动手动脑的过循个原则......”。

3、“.....切要符合学生的认知程度和认知规律,既要使学生学到知识,又要注重培养学生运用知识的能力。从学生角度出发,组织课堂教学课堂教学是我们主要的教程,当学生通过自己动手发现知识时,就会产生种成就感,进而产生继续实验的动力。实验过程中,我们要及时发现学生实验过程中的点点小成就,给予其肯定鼓励性的评价。这样才能不断激发学当学生对知识有了全面的了解后,教师要根据学生的学习情况设置符合学生学习水平的练习题,让学生在练习中提高运用知识的能力。同时,我们还要挖掘知识与实际生活之间的联系,引导学生在能训练学生研究问题的方法和逆向思维的能力。高中生物课是高中阶段不可缺少的学科,我们教师要提高认识,要让学生提高认识......”。

4、“.....在提高学端优势生产实践中怎样利用植物的顶端优势教师通过引导学生讨论这些问题,使学生对顶端优势有关的各个问题进行思考,培养了学生的发散思维能力。,训练学生逆向思维能力。发现法是生方法还是我们教师的引导。例如,在学习基因控制生物性状这课时,教师可以向学生介绍人类基因组计划等相关知识,让学生了解中国作为参与国之所起的重要作用及人类基因组计划对人类未来生程,当学生通过自己动手发现知识时,就会产生种成就感,进而产生继续实验的动力。实验过程中,我们要及时发现学生实验过程中的点点小成就,给予其肯定鼓励性的评价。这样才能不断激发学既要使学生学到知识,又要注重培养学生运用知识的能力,启发学生发散思维能力......”。

5、“.....是从个信息源导出不同的结果。在生物教学中,教师要善于习水平的练习题,让学生在练习中提高运用知识的能力。同时,我们还要挖掘知识与实际生活之间的联系,引导学生在实际生活中发现知识,从而提高教学内容在学生脑海中的认识。这样,不仅能挖掘生物教学中的趣味性，提高学生的学习兴趣原稿生学习兴趣的同时提高了教学效率锻炼了学生的思维能力。这样的教学才是符合新课程标准要求的教学,也才是符合学生终身学习的教学挖掘生物教学中的趣味性,提高学生的学习兴趣原稿既要使学生学到知识,又要注重培养学生运用知识的能力,启发学生发散思维能力。发散思维是指沿着多个方向探索和发展的思维,是从个信息源导出不同的结果......”。

6、“.....教师要善于学生不能仅仅看事情的表象,而且要由现象到本质,由蛋白质到再到的逆向推导。学生自然会明白镰刀型贫血症是基因突变引起的,治疗的根本措施是改变中的遗传物质。这样的效率也直接影响着学生的学习效率和我们的教学效率。因此,我们定要注重课堂教学的研究。我认为,在新课程标准下,课堂教学的设计应从学生的角度出发,充分考虑学生的需求和学生的现状物教学中常用的种教学方法,它有助于训练学生的逆向思维能力,培养学生的探索精神。如在讲镰刀型细胞贫血症时,教师并不先发现病因,而是先向学生提问治疗该病的根本措施是什么这时,程,当学生通过自己动手发现知识时,就会产生种成就感,进而产生继续实验的动力。实验过程中......”。

7、“.....给予其肯定鼓励性的评价。这样才能不断激发学疑,让学生在疑问中产生探究的心理。如在讲顶端优势原理时,教师应启发学生从以往对生产实践已有认识去进行发散思维。教师可提出两个问题常见的具有顶端优势的植物有哪些如何加强其顶使学生更好地掌握知识,更有利于培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力。总之,我们在课堂教学设计上要遵循个原则,那就是要从学生的角度出发,切要符合学生的认知程度和认知规律,在实际生活中发现知识,从而提高教学内容在学生脑海中的认识。这样,不仅能使学生更好地掌握知识,更有利于培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力。总之,我们在课堂教学设计上要遵,选择适合学生的教学方式方法。只有这样......”。

8、“.....在教学设计上,我主要注重了以下个步骤。当学生对知识有了全面的了解后,教师要根据学生的学习情况设置符合学生学挖掘生物教学中的趣味性，提高学生的学习兴趣原稿既要使学生学到知识,又要注重培养学生运用知识的能力,启发学生发散思维能力。发散思维是指沿着多个方向探索和发展的思维,是从个信息源导出不同的结果。在生物教学中,教师要善于法,在这样曼妙的遐想中学生的学习兴趣得到了极大的培养。挖掘生物教学中的趣味性,提高学生的学习兴趣原稿。从学生角度出发,组织课堂教学课堂教学是我们主要的教学形式,课堂教学使学生更好地掌握知识,更有利于培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力。总之,我们在课堂教学设计上要遵循个原则......”。

9、“.....切要符合学生的认知程度和认知规律,容。这样,方面提高了学生对生物知识的理解,方面提高了学生的学习兴趣。当然,最重要的方法还是我们教师的引导。例如,在学习基因控制生物性状这课时,教师可以向学生介绍人类基因组计高学生的学习兴趣原稿通过实验教学,激发学生学习的兴趣实验是个动手动脑的过程,当学生通过自己动手发现知识时,就会产生种成就感,进而产生继续实验的动力。实验过程中,我们方法还是我们教师的引导。例如,在学习基因控制生物性状这课时,教师可以向学生介绍人类基因组计划等相关知识,让学生了解中国作为参与国之所起的重要作用及人类基因组计划对人类未来生程,当学生通过自己动手发现知识时,就会产生种成就感......”。