1、“.....为什么作者却说再也没有看过那夜似的好戏对些耐人寻味的语句,学生很容易提出质疑。再如,在学习鲁迅小说祝福课中,对于祥林嫂之死我提出了祥林嫂究竟是谁害死的问题,让学生展开之,在中学语文教学中培养学生问题意识,是新课程的要求,更是实现伟大中国梦的需要。只要我们教师不断探索培养学生问题意识的教学方法,引导学生发现问题提出问题并解决问题,使每个学生由原来的被动接受改为独立思考与学生提出宋江武功不高,地位不高没有用兵韬略没有大量钱财,他为什么能坐头把交椅这样的问题,并写出了研究报告,很有见地另有学生写出潘金莲与阎婆惜,两个苦命女人的阅读报告,也很有独到也有写童贯与高球武松打虎中学语文教学中学生问题意识培养初探原稿出宋江武功不高,地位不高没有用兵韬略没有大量钱财,他为什么能坐头把交椅这样的问题......”。

2、“.....很有见地另有学生写出潘金莲与阎婆惜,两个苦命女人的阅读报告,也很有独到也有写童贯与高球武松打虎与李逵人才。指导学后自己发问,培养学生问题意识在中学语文教学即将结束之时,让学生提出两个教师没有讲过的那方面的问题来自主探究,写出探究报告可以是点感悟体验,或者点遐想,不在于字数的多寡,而在于学以致用。通过学后问,与小组同学畅谈交流心得体会,力争有突破,力争站到老师的肩膀上去。这也叫课后的发问延伸,还延伸到课外阅读中,要求学生能用批判的眼光看待文学作品,有自己的观点,有自己的发现。例如,学生在水浒阅读中,有学生通过引导使学生逐步做到有疑可问有疑要问。从而培养学生的问题意识,逐渐成为真正的知识的发现者研究者和探索者。总之,在中学语文教学中培养学生问题意识,是新课程的要求,更是实现伟大中国梦的需要。只要我们教师不断家各抒己见......”。

3、“.....最后,在师生的共同讨论中,得出了是罪恶的封建制度残害人的共识,水到渠成地实现了教学目的。在这个过程中,教师要鼓励学生大胆发言,不苛求成熟与完善。成功的机会多了,再加上索培养学生问题意识的教学方法,引导学生发现问题提出问题并解决问题,使每个学生由原来的被动接受改为独立思考与学习,我们就能提高语文课堂教学效率,培养学生问题意识和创新能力,就能为国家培养出更多的具有创新能力例如,在教学社戏课时,我引导学生就文章的关键语句发问,甚至有些句子貌似矛盾,仔细体会才会恍然大悟。有的学生提出那夜返航时不是直在骂老旦吗,为什么作者却说再也没有看过那夜似的好戏对些耐人寻味的语句,学生很的观点,有自己的发现。例如,学生在水浒阅读中,有学生提出宋江武功不高,地位不高没有用兵韬略没有大量钱财,他为什么能坐头把交椅这样的问题,并写出了研究报告......”。

4、“.....两个苦命女人了发问的方法和技巧,知道如何发问,如何提出有价值的问题,学习就会达到事半功倍的效果。教给学生提问方法,培养学生问题意识古语云授之于鱼,不如授之于渔。在中学语文教学中,学生旦掌握了发问的方法和技巧,知道如何自己发问,与小组同学畅谈交流心得体会,力争有突破,力争站到老师的肩膀上去。这也叫课后的发问延伸,还延伸到课外阅读中,要求学生能用批判的眼光看待文学作品,有自己的观点,有自己的发现。例如,学生在水浒阅读中,索培养学生问题意识的教学方法,引导学生发现问题提出问题并解决问题,使每个学生由原来的被动接受改为独立思考与学习,我们就能提高语文课堂教学效率,培养学生问题意识和创新能力,就能为国家培养出更多的具有创新能力出宋江武功不高,地位不高没有用兵韬略没有大量钱财,他为什么能坐头把交椅这样的问题......”。

5、“.....很有见地另有学生写出潘金莲与阎婆惜,两个苦命女人的阅读报告,也很有独到也有写童贯与高球武松打虎与李逵。指导学后自己发问,培养学生问题意识在中学语文教学即将结束之时,让学生提出两个教师没有讲过的那方面的问题来自主探究,写出探究报告可以是点感悟体验,或者点遐想,不在于字数的多寡,而在于学以致用。通过学后自己中学语文教学中学生问题意识培养初探原稿阅读报告,也很有独到也有写童贯与高球武松打虎与李逵打虎的,等等。这样,学生学后发问为他们的阅读开拓了广阔的视野,产生了前所未有的读书愉悦和收获,从而培养了问题意识中学语文教学中学生问题意识培养初探原稿出宋江武功不高,地位不高没有用兵韬略没有大量钱财,他为什么能坐头把交椅这样的问题,并写出了研究报告,很有见地另有学生写出潘金莲与阎婆惜,两个苦命女人的阅读报告......”。

6、“.....不在于字数的多寡,而在于学以致用。通过学后自己发问,与小组同学畅谈交流心得体会,力争有突破,力争站到老师的肩膀上去。这也叫课后的发问延伸,还延伸到课外阅读中,要求学生能用批判的眼光看待文学作品,有自渠成地实现了教学目的。在这个过程中,教师要鼓励学生大胆发言,不苛求成熟与完善。成功的机会多了,再加上教师适当的鼓励,学生自然对语文学习产生兴趣,主动参与意识与问题意识也就增强了。在教学中,教师要为学生创设问,如何提出有价值的问题,学习就会达到事半功倍的效果。指导学后自己发问,培养学生问题意识在中学语文教学即将结束之时,让学生提出两个教师没有讲过的那方面的问题来自主探究,写出探究报告可以是点感悟体验,或者点索培养学生问题意识的教学方法,引导学生发现问题提出问题并解决问题,使每个学生由原来的被动接受改为独立思考与学习......”。

7、“.....培养学生问题意识和创新能力,就能为国家培养出更多的具有创新能力打虎的,等等。这样,学生学后发问为他们的阅读开拓了广阔的视野,产生了前所未有的读书愉悦和收获,从而培养了问题意识。教给学生提问方法,培养学生问题意识古语云授之于鱼,不如授之于渔。在中学语文教学中,学生旦掌问,与小组同学畅谈交流心得体会,力争有突破,力争站到老师的肩膀上去。这也叫课后的发问延伸,还延伸到课外阅读中,要求学生能用批判的眼光看待文学作品,有自己的观点,有自己的发现。例如,学生在水浒阅读中,有学生很容易提出质疑。再如,在学习鲁迅小说祝福课中,对于祥林嫂之死我提出了祥林嫂究竟是谁害死的问题,让学生展开热烈地讨论。祥林嫂是道貌岸然的鲁老爷害死的是柳妈害死的是恶狼的过错是在庙里捐门槛不成的巨大打击下而死好的质疑问难的氛围......”。

8、“.....提倡鼓励学生质疑问难,使学生由不知有疑到处处有疑,通过引导使学生逐步做到有疑可问有疑要问。从而培养学生的问题意识,逐渐成为真正的知识的发现者研究者和探索者中学语文教学中学生问题意识培养初探原稿出宋江武功不高,地位不高没有用兵韬略没有大量钱财,他为什么能坐头把交椅这样的问题,并写出了研究报告,很有见地另有学生写出潘金莲与阎婆惜,两个苦命女人的阅读报告,也很有独到也有写童贯与高球武松打虎与李逵热烈地讨论。祥林嫂是道貌岸然的鲁老爷害死的是柳妈害死的是恶狼的过错是在庙里捐门槛不成的巨大打击下而死大家各抒己见,为彼此的观点找论据提不足。最后,在师生的共同讨论中,得出了是罪恶的封建制度残害人的共识,水问,与小组同学畅谈交流心得体会,力争有突破,力争站到老师的肩膀上去。这也叫课后的发问延伸,还延伸到课外阅读中......”。

9、“.....有自己的观点,有自己的发现。例如,学生在水浒阅读中,有学生习,我们就能提高语文课堂教学效率,培养学生问题意识和创新能力,就能为国家培养出更多的具有创新能力的人才。例如,在教学社戏课时,我引导学生就文章的关键语句发问,甚至有些句子貌似矛盾,仔细体会才会恍然大悟。有李逵打虎的,等等。这样,学生学后发问为他们的阅读开拓了广阔的视野,产生了前所未有的读书愉悦和收获,从而培养了问题意识中学语文教学中学生问题意识培养初探原稿中学语文教学中学生问题意识培养初探原稿。总自己发问,与小组同学畅谈交流心得体会,力争有突破,力争站到老师的肩膀上去。这也叫课后的发问延伸,还延伸到课外阅读中,要求学生能用批判的眼光看待文学作品,有自己的观点,有自己的发现。例如,学生在水浒阅读中,索培养学生问题意识的教学方法,引导学生发现问题提出问题并解决问题......”。