1、“.....学生也不例外,每天总缠着我,要听故事。我是老师,自然这个重任就推到我身上,只好想法子积累故事,说给万里路,读万卷书‛,让学生从中得到‚无穷无尽‛的收获和乐趣。观察在平时,观察在引导。现在有的学生,当老师布置写作任务了,才去急匆匆地观察,又缺少必要的引来激发他们主动参与并创造性表达的欲望。看看田野里的庄稼,圩堤上的杂草,江边的芦苇,小河里的鱼儿,早晨的农贸市场世界对学生来说,是陌生而丰富的,学生经常没小学语文作文教学中学生写作能力的培养原稿基础,第步就要学会记,每天记件事。‛‚最好的窍门就是每天必写天天拿笔,哪怕是写几十个字也好......”。

2、“.....虽不记,也能抓住要点了,这样日积月累,有心人。鲁迅先生说过‚留心各样的事情,多看看,不要看到点就写。‛对于周围的人物动物植物景物都要留心观察。观察生活,开掘源泉。孩子智能发展还处于低级阶段,。没想到学生欣然同意了。有次,学生竟然让我随便出个题,学生要根据所出的题来编故事,这让我大为震惊,我也发现学生的潜能。让学生多练笔老舍先生告诫我们‚要打最好的窍门就是每天必写天天拿笔,哪怕是写几十个字也好。‛因为‚习惯养成之后,虽不记,也能抓住要点了,这样日积月累,你肚子里的东西就多了起来。‛不练,不写教会学生说的本领......”。

3、“.....你也得说个故事。没想到学生欣然同意了。有次,学生竟然让我随便出个题,学生要根据所出的题来编故事手就生多练,多写,熟就能生巧小学语文作文教学中学生写作能力的培养原稿小学语文作文教学中学生写作能力的培养原稿。学会观察要注意观察生活,做生活教学生说故事孩子的表达能力要从小培养。由谁培养毋庸置疑,‚在家靠父母,在校靠语文教师‛了。我是利用讲故事来培养学生的表达能力的。每个小孩都爱听童话故事然和社会的收获,应该抓住机会去引导。有时候也让我无所适从,只好陪学生查阅资料,以便对问题彻底解决。‚走万里路,读万卷书‛......”。

4、“.....‛对于周围的人物动物植物景物都要留心观察。观察生活,开掘源泉。孩子智能发展还处于低级阶段,‚无意注意‛占主导地位,我们要根据儿童‚情绪性‛的特无意注意‛占主导地位,我们要根据儿童‚情绪性‛的特点,把他们带进特定的自然环境和社会环境,尽可能多要接触自然万物,让他们内心丰富多彩,让他们情趣得到熏陶,手就生多练,多写,熟就能生巧小学语文作文教学中学生写作能力的培养原稿小学语文作文教学中学生写作能力的培养原稿。学会观察要注意观察生活,做生活基础,第步就要学会记,每天记件事。‛‚最好的窍门就是每天必写天天拿笔,哪怕是写几十个字也好......”。

5、“.....虽不记,也能抓住要点了,这样日积月累,身上,只好想法子积累故事,说给学生听。有时候,临时编故事,学生也听得津津有味。为了教会学生说的本领,我就跟学生定个‚君子协定‛我说个故事,你也得说个故事小学语文作文教学中学生写作能力的培养原稿和乐趣。观察在平时,观察在引导。现在有的学生,当老师布置写作任务了,才去急匆匆地观察,又缺少必要的引导,那样没有点效果。平时养成观察的习惯,这就要从小培基础,第步就要学会记,每天记件事。‛‚最好的窍门就是每天必写天天拿笔,哪怕是写几十个字也好。‛因为‚习惯养成之后,虽不记,也能抓住要点了,这样日积月累......”。

6、“.....圩堤上的杂草,江边的芦苇,小河里的鱼儿,早晨的农贸市场世界对学生来说,是陌生而丰富的,学生经常没完没了地向我提出些幼稚和可笑的问题。这就是学生走进生竟然让我随便出个题,学生要根据所出的题来编故事,这让我大为震惊,我也发现学生的潜能。教学生说故事孩子的表达能力要从小培养。由谁培养毋庸置疑,‚在家靠点,把他们带进特定的自然环境和社会环境,尽可能多要接触自然万物,让他们内心丰富多彩,让他们情趣得到熏陶,来激发他们主动参与并创造性表达的欲望。看看田野里,手就生多练,多写......”。

7、“.....学会观察要注意观察生活,做生活肚子里的东西就多了起来。‛不练,不写,手就生多练,多写,熟就能生巧。学会观察要注意观察生活,做生活的有心人。鲁迅先生说过‚留心各样的事情,多看看,不要。没想到学生欣然同意了。有次,学生竟然让我随便出个题,学生要根据所出的题来编故事,这让我大为震惊,我也发现学生的潜能。让学生多练笔老舍先生告诫我们‚要打事,学生也不例外,每天总缠着我,要听故事。我是老师,自然这个重任就推到我身上,只好想法子积累故事,说给学生听。有时候,临时编故事,学生也听得津津有味。为母,在校靠语文教师‛了......”。

8、“.....每个小孩都爱听童话故事,学生也不例外,每天总缠着我,要听故事。我是老师,自然这个重任就推到小学语文作文教学中学生写作能力的培养原稿基础,第步就要学会记,每天记件事。‛‚最好的窍门就是每天必写天天拿笔,哪怕是写几十个字也好。‛因为‚习惯养成之后,虽不记,也能抓住要点了,这样日积月累,学生听。有时候,临时编故事,学生也听得津津有味。为了教会学生说的本领,我就跟学生定个‚君子协定‛我说个故事,你也得说个故事。没想到学生欣然同意了。有次,。没想到学生欣然同意了。有次,学生竟然让我随便出个题,学生要根据所出的题来编故事,这让我大为震惊......”。

9、“.....让学生多练笔老舍先生告诫我们‚要打,那样没有点效果。平时养成观察的习惯,这就要从小培养。教学生说故事孩子的表达能力要从小培养。由谁培养毋庸置疑,‚在家靠父母,在校靠语文教师‛了。我是利完没了地向我提出些幼稚和可笑的问题。这就是学生走进自然和社会的收获,应该抓住机会去引导。有时候也让我无所适从,只好陪学生查阅资料,以便对问题彻底解决。‚无意注意‛占主导地位,我们要根据儿童‚情绪性‛的特点,把他们带进特定的自然环境和社会环境,尽可能多要接触自然万物,让他们内心丰富多彩,让他们情趣得到熏陶,手就生多练,多写......”。