1、“.....朗读朱自清背影,那种慈母般的父子情怀,朴质清淡素雅,不加任何雕饰的语言无不给我们留下深刻的印象。通过朗读,这种文学创作素养便在学生心目中扎下了根,表达也随之得到提高。阅读培养学获得思想启迪,享受语文带来的审美乐趣阅读提高学生的表达能力。初中语文课程文质兼美,是学生语言表达的范例。让学生通过阅读,去感受文本在遣词造句过渡衔接谋篇布局中的特色,去体味文本中优美隽永的意学生俾善于读,则其功至伟。在初中语文教学中,我们要充分运用朗读这教学手段,保证朗读的时间和质量,多形式朗读,让学生动起来,让教师动起来,让语文课堂动起来,使学生从朗读中加深理解和体验,有所感悟与初中语文教学中如何培养学生阅读能力原稿位学生表现,充分肯定每个学生的进步,让每个学生都体验到成功阅读的乐趣......”。

2、“.....初中语文教学中如何培养学生阅读能力原稿。初中语文读本中,每篇作品都是经过精心挑选和编排学生内心的品质。语文课程不同于思想品德教育的单纯说教,语文课程中正确的价值观和积极的人生态度往往蕴含在文本事件中,蕴含在作品形象中。没有朗读,就没有学生与作品形象的对话,没有与之心与心的交融,怎阅读的兴趣。第要进行多样化朗读训练。如配乐朗读分角色朗读比赛朗读课本剧表演等等。通过多样化的朗读形式,让学生得到充分的阅读审美的享受,从而激发学生的阅读兴趣。第教师要注意学生的个体差异,正确评价培养想象力可分两种形式训练是学生在边读或边听中边想象语言中所描绘的画面。是读完后,让学生把对语言的理解用笔画出来。第诱发创造性想象力,发展学生创造性思维能力。语文阅读教学是培养学生的发散性思维的母般的父子情怀......”。

3、“.....不加任何雕饰的语言无不给我们留下深刻的印象。通过朗读,这种文学创作素养便在学生心目中扎下了根,表达也随之得到提高。阅读提高学生的表达能力。初中语文教学中如何培养学生好阵地。可从两方面训练是联想力和想象力的训练。是多角度多层次地进行思维能力的训练。只要教师有意地多创设条件,正确适时地诱导,让学生展开想象的翅膀,就定能达到提高语文阅读教学的效率目的阅读有利于形阅读培养学生的语感。初中语文课程文质兼美,是学生语言表达的范例。让学生通过阅读,去感受文本在遣词造句过渡衔接谋篇布局中的特色,去体味文本中优美隽永的意境。潜移默化实现从读到说的提升。如果没有朗读累学生的知识,使其感受到阅读的乐趣,从而培养起学生阅读的兴趣。第要进行多样化朗读训练。如配乐朗读分角色朗读比赛朗读课本剧表演等等。通过多样化的朗读形式......”。

4、“.....从而激发学。中学语文的阅读教学是在教师的诱导帮助下,学生积极主动地在课文中发现问题解决问题,通过体验作者从生活到思维,再到语言情感表达的认知历程和语言实践,从而提高学生对语言的理解和运用能力。那么如何培养从中感悟到人生的哲理,又怎能形成学生内心的品质。如通过对我的叔叔于勒的朗读,引发学生对资本主义拜金主义思想的摒弃,对人间真情的呼唤,对资本主义社会本质的认识。叶圣陶先生说语文课以读为目的,教师引好阵地。可从两方面训练是联想力和想象力的训练。是多角度多层次地进行思维能力的训练。只要教师有意地多创设条件,正确适时地诱导,让学生展开想象的翅膀,就定能达到提高语文阅读教学的效率目的阅读有利于形位学生表现,充分肯定每个学生的进步,让每个学生都体验到成功阅读的乐趣......”。

5、“.....初中语文教学中如何培养学生阅读能力原稿。初中语文读本中,每篇作品都是经过精心挑选和编排生对阅读内容就会产生浓厚的兴趣。其次教师要引导学生选择合适的阅读材料。如文学作品科普科幻作品当代流行的文艺作品以及些历史文化类等读物,以此来丰富积累学生的知识,使其感受到阅读的乐趣,从而培养起学初中语文教学中如何培养学生阅读能力原稿的阅读兴趣。第教师要注意学生的个体差异,正确评价每位学生表现,充分肯定每个学生的进步,让每个学生都体验到成功阅读的乐趣,从而促使每个学生都养成阅读的兴趣。初中语文教学中如何培养学生阅读能力原稿位学生表现,充分肯定每个学生的进步,让每个学生都体验到成功阅读的乐趣,从而促使每个学生都养成阅读的兴趣。初中语文教学中如何培养学生阅读能力原稿。初中语文读本中......”。

6、“.....创设出情景,感染学生,激发出学生的学习情趣,学生对阅读内容就会产生浓厚的兴趣。其次教师要引导学生选择合适的阅读材料。如文学作品科普科幻作品当代流行的文艺作品以及些历史文化类等读物,以此来丰富主动地在课文中发现问题解决问题,通过体验作者从生活到思维,再到语言情感表达的认知历程和语言实践,从而提高学生对语言的理解和运用能力。那么如何培养学生阅读能力阅读激发学生的阅读兴趣首先教师教学语生阅读能力阅读激发学生的阅读兴趣首先教师教学语言要以情感人,能激发学生学习的兴趣。刘勰说过夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。语文教师的教学语言流露出喜怒哀乐,把无声无息的文字化作声情并茂的好阵地。可从两方面训练是联想力和想象力的训练。是多角度多层次地进行思维能力的训练。只要教师有意地多创设条件......”。

7、“.....让学生展开想象的翅膀,就定能达到提高语文阅读教学的效率目的阅读有利于形,注意到知识的系统性科学性,又有生动活泼的语气节奏句式格调。关键词阅读培养兴趣语感表达想象内心品质语文阅读的乐趣就在那步步的探索追寻中,在那柳暗花明带来的感官上的冲击时,在那山重水复引出的心理喜阅读的兴趣。第要进行多样化朗读训练。如配乐朗读分角色朗读比赛朗读课本剧表演等等。通过多样化的朗读形式,让学生得到充分的阅读审美的享受,从而激发学生的阅读兴趣。第教师要注意学生的个体差异,正确评价读,也许学生头脑中有的只是来自于生活中质朴的零散的形象个件,只有通过对文本的阅读,学生才能将生活中积累的形象个件联珠成串,并加以更加优美的装饰,形成具有自己独特风格的珍珠串。朗读朱自清背影,那种要以情感人,能激发学生学习的兴趣......”。

8、“.....观文者披文以入情。语文教师的教学语言流露出喜怒哀乐,把无声无息的文字化作声情并茂的语言,创设出情景,感染学生,激发出学生的学习情趣,初中语文教学中如何培养学生阅读能力原稿位学生表现,充分肯定每个学生的进步,让每个学生都体验到成功阅读的乐趣,从而促使每个学生都养成阅读的兴趣。初中语文教学中如何培养学生阅读能力原稿。初中语文读本中,每篇作品都是经过精心挑选和编排生的语感。关键词阅读培养兴趣语感表达想象内心品质语文阅读的乐趣就在那步步的探索追寻中,在那柳暗花明带来的感官上的冲击时,在那山重水复引出的心理喜悦。中学语文的阅读教学是在教师的诱导帮助下,学生积阅读的兴趣。第要进行多样化朗读训练。如配乐朗读分角色朗读比赛朗读课本剧表演等等。通过多样化的朗读形式......”。

9、“.....从而激发学生的阅读兴趣。第教师要注意学生的个体差异,正确评价。潜移默化实现从读到说的提升。如果没有朗读,也许学生头脑中有的只是来自于生活中质朴的零散的形象个件,只有通过对文本的阅读,学生才能将生活中积累的形象个件联珠成串,并加以更加优美的装饰,形成具有自考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受语文带来的审美乐趣。总之,在初中语文教学中,要充分利用阅读这教学手段,保证阅读的时间,保证阅读的质量,使学生从阅读中加深理解和体验有所感悟与思考,受到情感熏陶从中感悟到人生的哲理,又怎能形成学生内心的品质。如通过对我的叔叔于勒的朗读,引发学生对资本主义拜金主义思想的摒弃,对人间真情的呼唤,对资本主义社会本质的认识。叶圣陶先生说语文课以读为目的,教师引好阵地。可从两方面训练是联想力和想象力的训练......”。