1、“.....使教学过程真正成为以教师为主导学生为主体的教与学双边活自身实际自选练习遍数次数,练会为止,同时要求学生尽可能地使用自己的语言来回答问题,而不必完全拘泥于答案。而后再要求学生自拟试题练习同学之间相互命题检测,聘请同学科教师命题考查,通过对知识点的多角度多变式多题型的反复练习测试,使所学知识得以巩固,使学生的知识由浅入深,层层深入,引导促进学生自动地探索,积极思考,大胆猜想,精心总结规律。让学生在动脑动手动口的活动中充分发挥其主体作用,达到掌握知识积累方法训练能力发展智力的目的。除此外还要培养学生在教师辅导下的自练自检能力。所谓自练,就是自己依据教学目标去做练习,不参与意识,让学生自始至终处于学习的主体地位。因此,在教学中要大力推行自主合作的学习方式,充分展示和发挥学生的积极性主动性创造性,保持其强烈的学习兴趣和求知欲望,使教学过程真正成为以教师为主导学生为主体的教与学双边活动的过程......”。

2、“.....还有个‚会不会‛的问题。这就要在练习应用中进步去加深理解,即我们平时所说的‚学以至用‛。这环节,教师要精心设计练习题,注意练习的层次性和发展性。通过‚基本练习变式练习发展性练习‛由浅入深,层层深入,引导促进学生自动地探索,积极思考,大胆猜想,精心以在学生与教师之间展开,这样既有利于发挥教师的主导作用,又有利于学生变被动接受知识为主动探索知识,让学生在与教师的讨论中加深对知识的理解,基本完成对所学知识的总体建构。课堂讨论能使学生各抒己见集思广益互相启发取长补短形成共识,使问题逐步得以解决。在讨论中允许课堂预习相结合,在课堂上随机指导,帮助学生及时发现重点难点。这样,可以培养学生通过自学抓住重点和主要内容的良好习惯,对于培养学生的自学能力也是大有帮助的。在初中思想品德课教学中培养学生自主合作学习原稿......”。

3、“.....形成能力个知识点的学习,在解决了‚懂不懂‛师之间的讨论,学生已基本掌握了本节的教学内容,但他们所掌握的知识可能还比较零乱,条理性较差,加上为了照顾学习困难学生,教师有必要对本节教学内容根据具体情况进行精讲,提炼归纳,帮助学生真正理清知识脉络,形成良好的认知结构,达到融会贯通的目的。在初中思想品德课教生兴趣,是充分发挥学生主体作用直接参与课堂教学的有效方法。组织讨论,合作解疑教师组织恰当的讨论,可以充分发挥学生群体的作用。在讨论中,同学之间通过不同方法不同观点的交流,互相学习,互为补充修正,可加深对所学知识的理解和掌握,培养学生的协作意识讨论小组应是不同中培养学生自主合作学习原稿。组织讨论,合作解疑教师组织恰当的讨论,可以充分发挥学生群体的作用。在讨论中,同学之间通过不同方法不同观点的交流,互相学习,互为补充修正,可加深对所学知识的理解和掌握......”。

4、“.....讨论也可初中思想品德课教学要求教师在教学中培养学生的参与意识,让学生自始至终处于学习的主体地位。因此,在教学中要大力推行自主合作的学习方式,充分展示和发挥学生的积极性主动性创造性,保持其强烈的学习兴趣和求知欲望,使教学过程真正成为以教师为主导学生为主体的教与学双边活碎的东西变为系统,杂乱的内容构成条理,使学生的知识更加系统化条理化概括化。在最近进行的次问卷调查中,部分学生反映‚我们在老师的指导下自己动脑发现问题分析案例归纳整理,综合大家的正确意见,胜过老师讲好几遍,‛总之,这样的课堂教学,变过去的教师讲学生听为学生学教病及出现毛病的原因,从而加以改正,使之正确规范。思想品德教材的知识掌握主要是概念学习和命题即原理学习,知识点的掌握及应用需要建立在准确牢固的记忆基础上。在辅导学生练习之初,可以由学生本人根据自身实际自选练习遍数次数,练会为止......”。

5、“.....让自己在与同学的交流中得出结论,会加速其认识水平和思辨能力的提高。以教材为基础,向学生的生活和社会辐射,这种方式不枯燥,容易使学生产生兴趣,是充分发挥学生主体作用直接参与课堂教学的有效方法。初中思想品德课教学要求教师在教学中培养学生的中培养学生自主合作学习原稿。组织讨论,合作解疑教师组织恰当的讨论,可以充分发挥学生群体的作用。在讨论中,同学之间通过不同方法不同观点的交流,互相学习,互为补充修正,可加深对所学知识的理解和掌握,培养学生的协作意识讨论小组应是不同层次学生间的组合。讨论也可的问题之后,还有个‚会不会‛的问题。这就要在练习应用中进步去加深理解,即我们平时所说的‚学以至用‛。这环节,教师要精心设计练习题,注意练习的层次性和发展性。通过‚基本练习变式练习发展性练习‛由浅入深,层层深入,引导促进学生自动地探索,积极思考,大胆猜想......”。

6、“.....从而大大提高了学习效果学生自学教材定要注意方法指导,务必要做到‚到‛,即心到眼到手到口到,‚结合‛即读记结合读思结合读议结合读辑结合,使阅读与思考真正统起来。可以将学生对教材的自学时间由课堂预习转化为课前预习在初中思想品德课教学中培养学生自主合作学习原稿师导学生是学习的主体,教师为主体服务,即学生在学习的过程中,可随时提出问题,教师适时适度给予启发引导和帮助,形成种宽松民主平等和谐的师生关系和活跃的课堂氛围,有利于提高学生的学习兴趣,同时也有助于学生自主学习意识的培养和自学能力的提高,从而大大提高了学习效果的问题之后,还有个‚会不会‛的问题。这就要在练习应用中进步去加深理解,即我们平时所说的‚学以至用‛。这环节,教师要精心设计练习题,注意练习的层次性和发展性。通过‚基本练习变式练习发展性练习‛由浅入深,层层深入,引导促进学生自动地探索,积极思考,大胆猜想......”。

7、“.....能及时的给予纠正和总结,以查缺补漏。同时,要注意及时总结。针对练习中所出现的问题,有必要让学生再作些有针对性的练习,以进步巩固所学知识,改善学习效果。当学生学习到定量的知识后,还需要学生在理解和消化的基础上,将分散的知识趋于集中,零量的知识后,还需要学生在理解和消化的基础上,将分散的知识趋于集中,零碎的东西变为系统,杂乱的内容构成条理,使学生的知识更加系统化条理化概括化。在最近进行的次问卷调查中,部分学生反映‚我们在老师的指导下自己动脑发现问题分析案例归纳整理,综合大家的正确意见,胜过来回答问题,而不必完全拘泥于答案。而后再要求学生自拟试题练习同学之间相互命题检测,聘请同学科教师命题考查,通过对知识点的多角度多变式多题型的反复练习测试,使所学知识得以巩固,使学生的知识结构得以整体优化。总结巩固,归纳整理通过练习,会反馈学生在掌握知识上的中培养学生自主合作学习原稿。组织讨论......”。

8、“.....可以充分发挥学生群体的作用。在讨论中,同学之间通过不同方法不同观点的交流,互相学习,互为补充修正,可加深对所学知识的理解和掌握,培养学生的协作意识讨论小组应是不同层次学生间的组合。讨论也可总结规律。让学生在动脑动手动口的活动中充分发挥其主体作用,达到掌握知识积累方法训练能力发展智力的目的。除此外还要培养学生在教师辅导下的自练自检能力。所谓自练,就是自己依据教学目标去做练习,不依赖教师与他人督促。而自检,则是自己进行自测并核对答案,找出存在的毛课堂预习相结合,在课堂上随机指导,帮助学生及时发现重点难点。这样,可以培养学生通过自学抓住重点和主要内容的良好习惯,对于培养学生的自学能力也是大有帮助的。在初中思想品德课教学中培养学生自主合作学习原稿。自练自检,形成能力个知识点的学习,在解决了‚懂不懂‛活动的过程。课堂讨论能使学生各抒己见集思广益互相启发取长补短形成共识......”。

9、“.....在讨论中允许不同意见观点的交锋碰撞,让自己在与同学的交流中得出结论,会加速其认识水平和思辨能力的提高。以教材为基础,向学生的生活和社会辐射,这种方式不枯燥,容易使学生产老师讲好几遍,‛总之,这样的课堂教学,变过去的教师讲学生听为学生学教师导学生是学习的主体,教师为主体服务,即学生在学习的过程中,可随时提出问题,教师适时适度给予启发引导和帮助,形成种宽松民主平等和谐的师生关系和活跃的课堂氛围,有利于提高学生的学习兴趣,同时也在初中思想品德课教学中培养学生自主合作学习原稿的问题之后,还有个‚会不会‛的问题。这就要在练习应用中进步去加深理解,即我们平时所说的‚学以至用‛。这环节,教师要精心设计练习题,注意练习的层次性和发展性。通过‚基本练习变式练习发展性练习‛由浅入深,层层深入,引导促进学生自动地探索,积极思考,大胆猜想,精心构得以整体优化。总结巩固,归纳整理通过练习......”。