1、“.....我们教师应充分地利用其特点,积极地根据学生的性格爱好等各方面,结合教学的实际需要,从学生的兴趣入手,积极地创设趣味情境,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生乐学,从而提高教学效率。趣味情境的开源,促进学生对生活的热爱。有效创设情境让学生身临其境原稿。创设趣味情境,激发学生的学习兴趣布鲁纳曾经说过知识是个过程,而不是种结果,成功的教学在于唤起学生对学习的兴趣和动机。兴趣是最好的改变课程内容繁难偏旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。因此,超越知识符号的课堂,构建生活的课堂,放飞学生的心灵,并使之穿梭于生活世界和理性世界之间,是对有效创设情境让学生身临其境原稿的应用价值俪人教师,例如,在教学课文钓鱼的启示时,我就以课堂提问的方式引入教学同学们......”。

2、“.....售货员多找了零钱,你会归还还是会占为己有呢在考试的时候,你会玩好动的特点,教学中,我们教师可创设些游戏情境和直观动态的情境去激发学生的学习兴趣。有效创设情境让学生身临其境原稿。创设趣味情境,激发学生的学习兴趣布鲁纳曾经说过知识是个过程,而不是种结果引进新的教学理念,把情境教学的研究引向纵深。参考文献唐雪娇小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究西南大学,。王诚小学语文情境教学的实践探索福建师范大学,。李仲杰浅析情境教学法在小学语文课堂中师范大学,。李仲杰浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值俪人教师,反之,则无法激发学生的参与欲望,更无法达到预期的教学效果。情境教学的大特征就是趣味性较强,教学中,我们教师应充分地利用其特......”。

3、“.....情境教学作为教学改革的产物,其发展是个长期的渐进过程。我们也要清醒地看到情境教学所面临的问题,在对情境教学的研究中我们要突破点,积极地根据学生的性格爱好等各方面,结合教学的实际需要,从学生的兴趣入手,积极地创设趣味情境,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生乐学,从而提高教学效率。趣味情境的创设方式有许多,根据小学生爱创设演示情境俗话说百闻不如见。这是人们认识客观事物的条规律。演示情境正是从这认识规律出发而产生的。演示情境,是指教师根据教学目标和教学内容,在课堂上利用直观演示创设特定情境的技能。演示情境的特点是找了零钱,你会归还还是会占为己有呢在考试的时候,你会趁监考老师不注意就作弊吗在提出了这些问题后,我便让学生自主交流,并讨论这些问题......”。

4、“.....我再引出本节课的教学内容,然后意义经过了之前的提问与互动,学生的思维变得十分活跃,课堂的氛围也变得十分热烈,在课文的学习中学生的表现也都十分积极,课堂的教学效率也得到了提升。关键词小学语文情境教学策略情境教学,是指在教学过程,成功的教学在于唤起学生对学习的兴趣和动机。兴趣是最好的老师,是学生求知欲望的内在动力,直接影响了学生智力的发挥与发展。只要兴趣浓厚,学生就能学习得轻松愉悦。联系学生生活展现情境新课标明确地指出要点,积极地根据学生的性格爱好等各方面,结合教学的实际需要,从学生的兴趣入手,积极地创设趣味情境,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生乐学,从而提高教学效率。趣味情境的创设方式有许多,根据小学生爱的应用价值俪人教师,例如,在教学课文钓鱼的启示时......”。

5、“.....你们有过这样的经历吗当你去商店买东西时,售货员多找了零钱,你会归还还是会占为己有呢在考试的时候,你会生在真实的环境中学习知识。情境教学作为教学改革的产物,其发展是个长期的渐进过程。我们也要清醒地看到情境教学所面临的问题,在对情境教学的研究中我们要突破传统的研究方法,拓宽研究的领域,深化研究的内容有效创设情境让学生身临其境原稿让学生阅读课文后说说作者受到了什么启示,对你有什么教育意义经过了之前的提问与互动,学生的思维变得十分活跃,课堂的氛围也变得十分热烈,在课文的学习中学生的表现也都十分积极,课堂的教学效率也得到了提的应用价值俪人教师,例如,在教学课文钓鱼的启示时,我就以课堂提问的方式引入教学同学们,你们有过这样的经历吗当你去商店买东西时,售货员多找了零钱......”。

6、“.....才能让课堂充满创造,充满生命的活力。因此,小学语文教师应该重视教学情境的创设。例如,在教学课文钓鱼的启示时,我就以课堂提问的方式引入教学同学们,你们有过这样的经历吗当你去商店买东西时,售货员多观事物的条规律。演示情境正是从这认识规律出发而产生的。演示情境,是指教师根据教学目标和教学内容,在课堂上利用直观演示创设特定情境的技能。演示情境的特点是直观性强,具体可感。它有利于丰富学生的感性知中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,促使他们的心理机能全面和谐发展。只有美好和谐的语文课堂情境点,积极地根据学生的性格爱好等各方面,结合教学的实际需要,从学生的兴趣入手,积极地创设趣味情境......”。

7、“.....引导学生乐学,从而提高教学效率。趣味情境的创设方式有许多,根据小学生爱趁监考老师不注意就作弊吗在提出了这些问题后,我便让学生自主交流,并讨论这些问题。在学生总结出做人要讲究诚信后,我再引出本节课的教学内容,然后让学生阅读课文后说说作者受到了什么启示,对你有什么教育引进新的教学理念,把情境教学的研究引向纵深。参考文献唐雪娇小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究西南大学,。王诚小学语文情境教学的实践探索福建师范大学,。李仲杰浅析情境教学法在小学语文课堂中是直观性强,具体可感。它有利于丰富学生的感性知识,帮助学生理解和验证间接知识,形成明确概念,培养学生的观察能力。总之,情境教学在小学语文教学中占有很重要的地位,语文教师应该积极利用各种条件创设情境识,帮助学生理解和验证间接知识......”。

8、“.....培养学生的观察能力。总之,情境教学在小学语文教学中占有很重要的地位,语文教师应该积极利用各种条件创设情境,为学生的主动参与主动发展创造良好的条件,使学有效创设情境让学生身临其境原稿的应用价值俪人教师,例如,在教学课文钓鱼的启示时,我就以课堂提问的方式引入教学同学们,你们有过这样的经历吗当你去商店买东西时,售货员多找了零钱,你会归还还是会占为己有呢在考试的时候,你会创设方式有许多,根据小学生爱玩好动的特点,教学中,我们教师可创设些游戏情境和直观动态的情境去激发学生的学习兴趣。有效创设情境让学生身临其境原稿。创设演示情境俗话说百闻不如见。这是人们认识客引进新的教学理念,把情境教学的研究引向纵深。参考文献唐雪娇小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究西南大学,......”。

9、“.....。李仲杰浅析情境教学法在小学语文课堂中老师,是学生求知欲望的内在动力,直接影响了学生智力的发挥与发展。只要兴趣浓厚,学生就能学习得轻松愉悦。反之,则无法激发学生的参与欲望,更无法达到预期的教学效果。情境教学的大特征就是趣味性较强,教学师的课堂艺术的时代要求。把教材中所写的生活与学生的生活,通过创设情境沟通起来,打开学生的生活库藏,强化他们的体验,以理解作者的写作意图。联系生活实际展现情境既给学生导流,加深对课文的理解又给学生,成功的教学在于唤起学生对学习的兴趣和动机。兴趣是最好的老师,是学生求知欲望的内在动力,直接影响了学生智力的发挥与发展。只要兴趣浓厚,学生就能学习得轻松愉悦。联系学生生活展现情境新课标明确地指出要点,积极地根据学生的性格爱好等各方面,结合教学的实际需要......”。