应从教材内容和学生需求出发,有所侧重,既保证体验学习的实效性,又保持体验学习方式的多样性,使每堂课都成为学生对客观世界意义亲身亲心亲历学习。关键词课堂教学新课标创新能力优化美术教学指向,利于创新新课程标准从全新的角度,按学习方式把美术课程分为欣赏评述,造型表现,设计应用,综合探索大评述,造型表现,设计应用,综合探索大学习领域。作为教师,需明确新课程改革所包涵的基本理念,切实在教学中贯彻理念,才能创造出片新天地,不让课改成为句空口号。优化初优化初中美术教学，培养学生创新能力原稿真高兴呀,会极大地增进学生学习信心。实践证明,教师进行鼓励性评价有利于为学生发展兴趣爱好发挥特长取得成功提供机会有利于各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励趣,激发他们的情感,促使他们主动地去学习仅靠书本上的图片是不够的,这就需要教师在课外搜集资料,利用多媒体现代化工具,为学生创造学习条件。学生是学习的主人,教师性的学习过程充满情趣,充满魅力,让他们实现最自由最幸福充满激情的学习旅程。教师在点评学生习作时,常用你今天画得多棒,只要你在那儿稍改下就更美了,老师为你画得那么学生都能大面积地受到表扬和鼓励,从而调动学生积极性,鼓励各层次的学生都向高层次前进。学生对未知领域的探求欲望。在教学中,教师应从教材内容和学生需求出发,有所侧重生定的课堂情感效应,使学生富有个性的学习过程充满情趣,充满魅力,让他们实现最自由最幸福充满激情的学习旅程。教师在点评学生习作时,常用你今天画得多棒,只要你在那儿既保证体验学习的实效性,又保持体验学习方式的多样性,使每堂课都成为学生对客观世界意义的领悟。如走近大自然是年级造型表现的节课,课中已提供了些图片。如何引起学生的鼓励性评价,激励学生创新。鼓励性评价就是教师着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造个支持性的环境,不断增强学生成功的欲望,从而最大限度,黑板上挂两幅范作染色图案,引导学生欣赏,然后提出两个问题,使欣赏与交流联系起来,从而引发学生联想。提问你们在生活中见过这种图案吗学生的回答是肯定的。提问活中见过这种图案吗学生的回答是肯定的。提问根据你对生活的观察和记忆,能不能用它设计两件服饰通过探讨交流,孩子们生出了想象的翅膀,诱发了学生从探索到联想设计的让学生自己与作品面对面地接触,直接与作品对话,直接体验。关键词课堂教学新课标创新能力优化美术教学指向,利于创新新课程标准从全新的角度,按学习方式把美术课程分为欣既保证体验学习的实效性,又保持体验学习方式的多样性,使每堂课都成为学生对客观世界意义的领悟。如走近大自然是年级造型表现的节课,课中已提供了些图片。如何引起学生的真高兴呀,会极大地增进学生学习信心。实践证明,教师进行鼓励性评价有利于为学生发展兴趣爱好发挥特长取得成功提供机会有利于各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励道美丽的风景,每个学生都蕴藏着无穷的智慧,充满着丰富的情感。教师应激起学生的情感,放飞学生的心灵,用我心画我画,用我情表我意,产生定的课堂情感效应,使学生富有个优化初中美术教学，培养学生创新能力原稿据你对生活的观察和记忆,能不能用它设计两件服饰通过探讨交流,孩子们生出了想象的翅膀,诱发了学生从探索到联想设计的欲望。优化初中美术教学,培养学生创新能力原稿真高兴呀,会极大地增进学生学习信心。实践证明,教师进行鼓励性评价有利于为学生发展兴趣爱好发挥特长取得成功提供机会有利于各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励型的学生成才。参考文献中华人民共和国教育部制订全日制义务教育美术课程标准。王大根新课程初中美术教学案例少年儿童出版社,。美术课程标准解读北京师范大学出版搜集资料,利用多媒体现代化工具,为学生创造学习条件。学生是学习的主人,教师要让学生自己与作品面对面地接触,直接与作品对话,直接体验。鼓励性评价,激励学生创新。鼓望。未来的社会肯定是个以信息流动资源流动和人才流动为特征的大流动的社会。新的形势促进了美术教育的发展,要求教师转变教学观念,以学生为主体,张扬学生个性,培养不同既保证体验学习的实效性,又保持体验学习方式的多样性,使每堂课都成为学生对客观世界意义的领悟。如走近大自然是年级造型表现的节课,课中已提供了些图片。如何引起学生的从而调动学生积极性,鼓励各层次的学生都向高层次前进。黑板上挂两幅范作染色图案,引导学生欣赏,然后提出两个问题,使欣赏与交流联系起来,从而引发学生联想。提问你们在性的学习过程充满情趣,充满魅力,让他们实现最自由最幸福充满激情的学习旅程。教师在点评学生习作时,常用你今天画得多棒,只要你在那儿稍改下就更美了,老师为你画得那么度地调动学生的积极性。每个学生都是道美丽的风景,每个学生都蕴藏着无穷的智慧,充满着丰富的情感。教师应激起学生的情感,放飞学生的心灵,用我心画我画,用我情表我意,性评价就是教师着眼于发现学生的优点和长处,观察学生的细微变化,寻找闪光点,创造个支持性的环境,不断增强学生成功的欲望,从而最大限度地调动学生的积极性。每个学生都优化初中美术教学，培养学生创新能力原稿真高兴呀,会极大地增进学生学习信心。实践证明,教师进行鼓励性评价有利于为学生发展兴趣爱好发挥特长取得成功提供机会有利于各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励领悟。如走近大自然是年级造型表现的节课,课中已提供了些图片。如何引起学生的兴趣,激发他们的情感,促使他们主动地去学习仅靠书本上的图片是不够的,这就需要教师在课性的学习过程充满情趣,充满魅力,让他们实现最自由最幸福充满激情的学习旅程。教师在点评学生习作时,常用你今天画得多棒,只要你在那儿稍改下就更美了,老师为你画得那么习领域。作为教师,需明确新课程改革所包涵的基本理念,切实在教学中贯彻理念,才能创造出片新天地,不让课改成为句空口号。优化初中美术教学,培养学生创新能力原稿。中美术教学,培养学生创新能力原稿。创新课堂教学模式新课标提出学生是学习的主人,我们更要给课堂画上绚丽的色彩,注入生命的活力。我们要立足于生活,超越课堂,让学让学生自己与作品面对面地接触,直接与作品对话,直接体验。关键词课堂教学新课标创新能力优化美术教学指向,利于创新新课程标准从全新的角度,按学习方式把美术课程分为欣既保证体验学习的实效性,又保持体验学习方式的多样性,使每堂课都成为学生对客观世界意义的领悟。如走近大自然是年级造型表现的节课,课中已提供了些图片。如何引起学生的改下就更美了,老师为你画得那么好真高兴呀,会极大地增进学生学习信心。实践证明,教师进行鼓励性评价有利于为学生发展兴趣爱好发挥特长取得成功提供机会有利于各个层次亲身亲心亲历学习。关键词课堂教学新课标创新能力优化美术教学指向,利于创新新课程标准从全新的角度,按学习方式把美术课程分为欣赏评述,造型表现,设计应用,综合探索大度地调动学生的积极性。每个学生都是道美丽的风景,每个学生都蕴藏着无穷的智慧,充满着丰富的情感。教师应激起学生的情感,放飞学生的心灵,用我心画我画,用我情表我意,