1、“.....最终达到了学生作文水平的目的。参考文献研究新旧课标变化提高阅读教学效率,教育科学论坛年第期。情境,其最大的特点是学生在师生共同创设的精神家园即交际场中,自主实践自主合作自由想象,淋漓尽致地凸现生命个性,进而获得真实体会和感受。交际作文有利于多渠道地整具体的交际情境中进行。基于这理念,课题组教师在实际教学口语交际时,时常创设定的交际场,诱导学生倾听表达和应对,同时也让学生在口语交际之后进行书面表达用作文如何有效提高农村小学生作文水平龚清丽原稿静平凡的水面下的波澜,才能透过丰富而复杂的现象接近生活的本质......”。

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7、“.....学生经过阅读了解到其与后面名词搭配的,观察为小学生展开了彩缤纷形态万千的客观世界,它为小学生提供了丰富的感知对象。观察为学生写好作文积累了材料,帮助学生更好地解决作文的下锅之米的问题。比如教察,并非漫无目的地看看,而是用心来品非此,不能读出烟云的变化,读出笑脸的不同,读出眼睛的神采只有袒露着诚心,积极认真地去解读生活的时候,才会发现看似平地。借助想象理解身边的世界,是孩子们的天性。小学作文教学就是根据儿童的心理发展规律和语言发展的规律,引导儿童在丰富表象的活动中,为培养创造想象力打下基础。达能力。把班级作为个童话王国,充满了幻想和童趣......”。

8、“.....个个都能写作文,这就为同学们创设了可以尽情驰骋想象的广阔天地。其次,用思想用情感来指导对生如何有效提高农村小学生作文水平龚清丽原稿静平凡的水面下的波澜,才能透过丰富而复杂的现象接近生活的本质。如何有效提高农村小学生作文水平龚清丽原稿。设置情景,培养学生观察能力观察是写好作文的基础创设应贴近学生生活,切忌中看不中用,川教育年第期借助想象理解身边的世界,是孩子们的天性。小学作文教学就是根据儿童的心理发展规律和语言发展的规律,引导儿察,并非漫无目的地看看,而是用心来品非此,不能读出烟云的变化,读出笑脸的不同,读出眼睛的神采只有袒露着诚心......”。

9、“.....才会发现看似平合多方面的信息,让作文成为学生多信息多感受融会而成的多声部合奏曲。通过以上行之有效的措施,加之采取情境作文教学模式,可以极大地调动农村小学生参与作文的主动形式把活动的有关情况包括活动的起因经过结果,活动中人物的表情动作心理予及活动的场景布置等写下来,收到了意想不到的效果。这样的交际作文是口语交际的延伸和拓展际的崛起极大地推动了学生语文素养的形式与发展,为小学语文教学注入了新的活力。语文课程标准教学建议部分指出,口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在伊芙寻找小海龟的描写听了妈妈的话,伊芙双膝跪下......”。