1、“.....堂课结束后再进行整体评价,优胜组将得到老师的奖励。所要注意的是分组教学要考虑孩子能力的差异进行强弱搭配,竞争对手只有势均力敌才能赛出水平。比兴趣所在,精心设计教学活动,让学生成为活动的主体。如何让学生成为课堂的主角原稿。,让学生赛起来。根据孩子好胜心强,不服输的特性,每节课我会根据教学的需要分成不同的小组进行分们将会在更广袤的长空中翱翔。参考文献教育部全日制义务教育英语课程标准解读北京师大出版社,年版。王振宇主编心理学教程人民教育出版社,年,月,第版。韦继英情境英语教学的捷径小如何让学生成为课堂的主角原稿小学教学研究理论版,年,第期摘要随着课改的深入推进,作为线教师都在努力转变教学观念,还主动权于学生......”。

2、“.....深入挖掘教材,抓住小学生特性,精心设计每节课的教语课堂可以集中学生的注意力,激起学生的好胜心,调动学生的主动性和积极性,还能培养学生的合作意识和竞争意识,学生能够从比赛中获得学习的成就感,体验成功的乐趣。教师要帮助学生养成习,他们将会在更广袤的长空中翱翔。参考文献教育部全日制义务教育英语课程标准解读北京师大出版社,年版。王振宇主编心理学教程人民教育出版社,年,月,第版。韦继英情境英语教学的捷径教学动物这单元时,我把全班学生分成组,分别以新学的给小组命名,课堂上只要学生的表现得到了老师的赞扬,都可以为本组赢得面旗。学,以便让评价贯穿课堂的始终,让学生在充满竞争的氛围中学习知识......”。

3、“.....根据教学内容学生的座位,合理地分成若干个小组,针对每个环节学生在课堂上的表现及时给予评价,节课结束后,再进行整体评价,哪组获得的旗子多哪组获胜,该组的每个学生都可以得到份惊喜。同时针对那些内向的胆小的学生设计些进步星守纪星等发展性的评价。实践证明,正确运用了评价的英,让学生演起来。如何让学生成为课堂的主角原稿。摘要随着课改的深入推进,作为线教师都在努力转变教学观念,还主动权于学生。我结合自己的教学实际,深入挖掘教材,抓住小学生特性,精生的单词发音主要靠模仿和操练,而机械的操练单调又枯燥,他们往往小和尚念经有口无心,重复无数遍,单词的发音依然记不住。因此,我抓住孩子好动,好玩的特性......”。

4、“.....重复无数遍,单词的发音依然记不住。因此,我抓住孩子好动,好玩的特性,根据不同的教学内容和目的设计不同的游戏活动,让孩子们在玩中学习语言。当然,进行游戏之前我会思考这个,培养终身学习能力把课堂还给学生,我们教师要做的是授之以渔,通过课堂这个舞台逐步培养学生良好的学习习惯和自学能力。当孩子具备了好习惯和自学能力,就如同给他们插上了飞翔的翅膀,他节课结束后,再进行整体评价,哪组获得的旗子多哪组获胜,该组的每个学生都可以得到份惊喜。同时针对那些内向的胆小的学生设计些进步星守纪星等发展性的评价。实践证明,正确运用了评价的英小学教学研究理论版,年,第期摘要随着课改的深入推进,作为线教师都在努力转变教学观念......”。

5、“.....我结合自己的教学实际,深入挖掘教材,抓住小学生特性,精心设计每节课的教习惯,培养终身学习能力把课堂还给学生,我们教师要做的是授之以渔,通过课堂这个舞台逐步培养学生良好的学习习惯和自学能力。当孩子具备了好习惯和自学能力,就如同给他们插上了飞翔的翅膀如何让学生成为课堂的主角原稿计不同的游戏活动,让孩子们在玩中学习语言。当然,进行游戏之前我会思考这个游戏是为了巩固单词还是操练句型具体涉及的是哪些单词什么句型明确了内容与目的,才能选择合适的游戏开展教小学教学研究理论版,年,第期摘要随着课改的深入推进,作为线教师都在努力转变教学观念,还主动权于学生。我结合自己的教学实际,深入挖掘教材,抓住小学生特性......”。

6、“.....还要让学生注意表情手势姿态等,最大限度地让学生模拟生活进行语言实践。如何让学生成为课堂的主角原稿。学生学了新知识如何巩固小学。节课结束后,再进行整体评价,哪组获得的旗子多哪组获胜,该组的每个学生都可以得到份惊喜。同时针对那些内向的胆小的学生设计些进步星守纪星等发展性的评价。实践证明,正确运用了评价的游戏是为了巩固单词还是操练句型具体涉及的是哪些单词什么句型明确了内容与目的,才能选择合适的游戏开展教学。表演前让他们以小组为单位根据内容决定小组人数操练准备,鼓励其拓展创新节课结束后,再进行整体评价,哪组获得的旗子多哪组获胜,该组的每个学生都可以得到份惊喜......”。

7、“.....实践证明,正确运用了评价的英活动,最大限度激发学生的学习兴趣,让他们真正成为课堂的主角。,让学生演起来。学生学了新知识如何巩固小学生的单词发音主要靠模仿和操练,而机械的操练单调又枯燥,他们往往小和尚念经,他们将会在更广袤的长空中翱翔。参考文献教育部全日制义务教育英语课程标准解读北京师大出版社,年版。王振宇主编心理学教程人民教育出版社,年,月,第版。韦继英情境英语教学的捷径精心设计每节课的教学活动,最大限度激发学生的学习兴趣,让他们真正成为课堂的主角。,让学生赛起来。根据孩子好胜心强,不服输的特性......”。

8、“.....激起学生的好胜心,调动学生的主动性和积极性,还能培养学生的合作意识和竞争意识,学生能够从比赛中获得学习的成就感,体验成功的乐趣。教师要帮助学生养成如何让学生成为课堂的主角原稿小学教学研究理论版,年,第期摘要随着课改的深入推进,作为线教师都在努力转变教学观念,还主动权于学生。我结合自己的教学实际,深入挖掘教材,抓住小学生特性,精心设计每节课的教,教学动物这单元时,我把全班学生分成组,分别以新学的给小组命名,课堂上只要学生的表现得到了老师的赞扬,都可以为本组赢得面旗,他们将会在更广袤的长空中翱翔。参考文献教育部全日制义务教育英语课程标准解读北京师大出版社,年版。王振宇主编心理学教程人民教育出版社,年,月,第版......”。

9、“.....以便让评价贯穿课堂的始终,让学生在充满竞争的氛围中学习知识。具体说来就是上课伊始,根据教学内容学生的座位,合理地分成若干个小组,针对每个环节学生在课堂上的表现及时给予评学教学研究理论版,年,第期教师要探求教学艺术,让学生成为主体兴趣是孩子最好的老师。如果不能把学生的积极性调动起来,教师讲得再精彩,也不算是成功的课堂。因此我抓住学生的心理和,培养终身学习能力把课堂还给学生,我们教师要做的是授之以渔,通过课堂这个舞台逐步培养学生良好的学习习惯和自学能力。当孩子具备了好习惯和自学能力,就如同给他们插上了飞翔的翅膀,他节课结束后,再进行整体评价,哪组获得的旗子多哪组获胜......”。