1、“.....学会系统而化学这门学科的特性,是化学的主要组成部分,同时也是化学最有魅力的部分。老师的讲解不能解决学生的所有疑惑,也不能彻底促进学生完全地理解化学知识。所以,教师要让学生亲手多做实验,给学生创造动手实践的机会,让学生成为实验课的主体。在老师的而是要让学生自己动手去研究得出结果。可以先告诉学生化学实验的过程是如何操作的,然后让学生自己去动手实验,最终得出什么样的化学现象,由学生自己的实验结果得出。通过实验实践,部分学生可能会得到不尽相同的实验结果。这时教师就应该指导学生培养出代高素质的应用型人才。化学课堂学生的能力培养原稿。实验能够让化学知识,更加生动形象地展示在学生面前。突出化学这门学科的特性,是化学的主要组成部分,同时也是化学最有魅力的部分。老师的讲解不能解决学生的所有疑惑,也不能彻底促进化学课堂学生的能力培养原稿备实验的些指示剂待测溶液标准溶液等,准备好器材......”。

2、“.....这样不仅仅减少了实验室工作人员的工作量,最重要的是让学生对实验的步骤实验原理有了更进步的掌握和了解,训练学生的动手能力。在初中化学教学中,要想培养学生的动手能力,首先留下他们的操作过程,并做好记录,对学生实验的成功经验和失败原因做好总结,对实验操作表现优秀的学生进行嘉奖,对表现不够优秀的学生进行鼓励,增强学生的自信心,从而有效的提高初中学生化学实验的动手能力。学生的动手能力不是与生俱来的,而是靠以利用多媒体技术制作视频,将水分子分解为氢原子和氧原子的分离过程氧原子和氢原子又结合为水分子的结合过程。通过动态的视频形式投射在屏幕上,学生直观的了解了水的电解。众所周知,在化学实验进行之前需要准备各种材料实验器材等,让学生协助教师实验的步骤实验原理有了更进步的掌握和了解,训练学生的动手能力。在初中化学教学中,要想培养学生的动手能力,首先要引导学生进行自主化学实验。即在实验前......”。

3、“.....以确保学生在实验过程中的正确性和安全性初中化学教学中,应用先进的多媒体技术手段,能有效的增强学生对化学知识的认知度。例如,在讲解水的电解这知识时,可以利用多媒体技术制作视频,将水分子分解为氢原子和氧原子的分离过程氧原子和氢原子又结合为水分子的结合过程。通过动态的视频形式后要求学生在实验前,写份简要的实验计划和主要的实验步骤之后教师进行检查和提问,目的是为了明确实验目的步骤和注意事项。实验中教师要扮演好控制者的角色,避免动手能力强的学生包办实验。最后,教师还要在学生进行化学实验的过程中仔细观察学生实验中动手能力较强的学生,提前做好实验,却得不到安排,无事可做有问题的学生又得不到帮助,这就浪费了宝贵的实验时间动手能力是来建立在观察的基础上的,培养学生良好的观察能力,可以使其有正确的观察态度,充分掌握观察的方法,学会系统而排,无事可做有问题的学生又得不到帮助......”。

4、“.....,往往顾此失彼,陷入于忙乱之中,没有根据学生的实际情况和实验的目的要求做好课前准备和指导计划。学生过度依赖教师,不敢放手去做。学生像是老师手中的玩偶,老师让做什么就做注意事项。实验中教师要扮演好控制者的角色,避免动手能力强的学生包办实验。最后,教师还要在学生进行化学实验的过程中仔细观察学生,留下他们的操作过程,并做好记录,对学生实验的成功经验和失败原因做好总结,对实验操作表现优秀的学生进行嘉奖,教师后天的培养。在初中化学教学过程中,培养学生的动手能力是十分必要的。所以,教师应当在化学教学中进行教学的创新,并且将先进的多媒体技术和科技技术应用到化学实验教学中去,开阔学生的视野,开拓学生的创新思维,培养学生的动手实践能力,为国后要求学生在实验前,写份简要的实验计划和主要的实验步骤之后教师进行检查和提问,目的是为了明确实验目的步骤和注意事项......”。

5、“.....避免动手能力强的学生包办实验。最后,教师还要在学生进行化学实验的过程中仔细观察学生备实验的些指示剂待测溶液标准溶液等,准备好器材,参与些仪器的调试。这样不仅仅减少了实验室工作人员的工作量,最重要的是让学生对实验的步骤实验原理有了更进步的掌握和了解,训练学生的动手能力。在初中化学教学中,要想培养学生的动手能力,首先的观察能力,引导学生细心观察生活中的化学现象,开阔学生的视野,从而活跃学生的思维,激发其学习兴趣,提升其创新能力动手能力。在初中化学教学中,应用先进的多媒体技术手段,能有效的增强学生对化学知识的认知度。例如,在讲解水的电解这知识时,化学课堂学生的能力培养原稿么,让怎么做就怎么做。久而久之,学生丧失了自己动手的积极性,学生就成了化学课堂的旁观者,使实验训练达不到效果。化学课堂学生的能力培养原稿。,往往顾此失彼,陷入于忙乱之中......”。

6、“.....准备好器材,参与些仪器的调试。这样不仅仅减少了实验室工作人员的工作量,最重要的是让学生对实验的步骤实验原理有了更进步的掌握和了解,训练学生的动手能力。在初中化学教学中,要想培养学生的动手能力,首先,并且将先进的多媒体技术和科技技术应用到化学实验教学中去,开阔学生的视野,开拓学生的创新思维,培养学生的动手实践能力,为国家培养出代高素质的应用型人才。化学课堂学生的能力培养原稿。实验中动手能力较强的学生,提前做好实验,却得不到出什么样的化学现象,由学生自己的实验结果得出。通过实验实践,部分学生可能会得到不尽相同的实验结果。这时教师就应该指导学生发现实验失败的原因,通过反复操作最终得出正确的结果。这样不仅仅让学生掌握了化学实验的方法和知识,更培养了他们严谨表现不够优秀的学生进行鼓励,增强学生的自信心,从而有效的提高初中学生化学实验的动手能力......”。

7、“.....而是靠教师后天的培养。在初中化学教学过程中,培养学生的动手能力是十分必要的。所以,教师应当在化学教学中进行教学的创后要求学生在实验前,写份简要的实验计划和主要的实验步骤之后教师进行检查和提问,目的是为了明确实验目的步骤和注意事项。实验中教师要扮演好控制者的角色,避免动手能力强的学生包办实验。最后,教师还要在学生进行化学实验的过程中仔细观察学生要引导学生进行自主化学实验。即在实验前,向学生详细的介绍实验的方法步骤以及注意事项,以确保学生在实验过程中的正确性和安全性然后要求学生在实验前,写份简要的实验计划和主要的实验步骤之后教师进行检查和提问,目的是为了明确实验目的步骤以利用多媒体技术制作视频,将水分子分解为氢原子和氧原子的分离过程氧原子和氢原子又结合为水分子的结合过程。通过动态的视频形式投射在屏幕上,学生直观的了解了水的电解。众所周知......”。

8、“.....让学生协助教师而又全面的对化学现象进行观察。只有观察仔细了,动起手来做实验才能胸有成竹,少走弯路。在初中化学教学中,培养学生的观察能力,引导学生细心观察生活中的化学现象,开阔学生的视野,从而活跃学生的思维,激发其学习兴趣,提升其创新能力动手能力。科学态度动手能力是来建立在观察的基础上的,培养学生良好的观察能力,可以使其有正确的观察态度,充分掌握观察的方法,学会系统而又全面的对化学现象进行观察。只有观察仔细了,动起手来做实验才能胸有成竹,少走弯路。在初中化学教学中,培养学化学课堂学生的能力培养原稿备实验的些指示剂待测溶液标准溶液等,准备好器材,参与些仪器的调试。这样不仅仅减少了实验室工作人员的工作量,最重要的是让学生对实验的步骤实验原理有了更进步的掌握和了解,训练学生的动手能力。在初中化学教学中,要想培养学生的动手能力,首先指导下,去探究物质与物质之间的联系......”。

9、“.....在实验课堂中,教师不能开始就向学生灌输已研究出的化学结果,而是要让学生自己动手去研究得出结果。可以先告诉学生化学实验的过程是如何操作的,然后让学生自己去动手实验,最终以利用多媒体技术制作视频,将水分子分解为氢原子和氧原子的分离过程氧原子和氢原子又结合为水分子的结合过程。通过动态的视频形式投射在屏幕上,学生直观的了解了水的电解。众所周知,在化学实验进行之前需要准备各种材料实验器材等,让学生协助教师现实验失败的原因,通过反复操作最终得出正确的结果。这样不仅仅让学生掌握了化学实验的方法和知识,更培养了他们严谨的科学态度。关键词动手能力观察能力多媒体技术导致学生动手差的主要原因。实验能够让化学知识,更加生动形象地展示在学生面前。突生完全地理解化学知识。所以,教师要让学生亲手多做实验,给学生创造动手实践的机会,让学生成为实验课的主体。在老师的指导下,去探究物质与物质之间的联系......”。