1、“.....学生认识活动的强段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。目前,阅为培养学生阅读能力的重要途径和手段,直被广大语文教师所重视。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读阅读提高学生语文素养的金钥匙原稿的语文课正逐渐变成门纯粹的技术课,语文教育正在变异为门纯粹的技能培训课,使阅读很难走出恶性循环的怪圈......”。

2、“.....术性,引导学生进入氛围。在阅读活动中,课文中的人物情节事物总会有自己的好恶感情,要让学生说出来,这比教师不厌其烦地分析结果好以来,语文教学总是试图通过少数经典范文的反复通读感悟嚼烂,让学生举反,读懂天下文章。对于此种弊端,位特级教师曾针见血地指出我,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。学生认识活动的强度和力度,要比单纯接受知识大得多。教师要充分利用借助多媒体音画创读很难走出恶性循环的怪圈。阅读本质不是技能训练......”。

3、“.....提高阅读能力和语言水平。阅读情境,使学生进入氛围,犹如身临其境,耳闻其声目睹其事,从而被陶醉,使学习兴趣达到最佳状态。教师可充分发挥提问的目的性和技巧性关键词新课程阅读教学角色转换阅读视角的转换长期以来,语文教学总是试图通过少数经典范文的反复通读感悟嚼烂,让学生举反,读懂天下接受的模式内,致使我们的教师在教学上严重轻视实践发现体验感悟等活动。摘要阅读是人类获取知识的主要渠道......”。

4、“.....是把提高学生语文素养的金钥匙。在语文教学中,加强阅读教学是全体语文教师的共识,阅读教学对实施素质教育和提高多。阅读提高学生语文素养的金钥匙原稿。阅读活动中的时空定位毋庸置疑,阅读在语文教学中占有越来越重要的地位,而课外阅读情境,使学生进入氛围,犹如身临其境,耳闻其声目睹其事,从而被陶醉,使学习兴趣达到最佳状态。教师可充分发挥提问的目的性和技巧性的语文课正逐渐变成门纯粹的技术课,语文教育正在变异为门纯粹的技能培训课......”。

5、“.....阅读本质不是技能训练,中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。关键词新课程阅读教学角色转换阅读视角的转换长期阅读提高学生语文素养的金钥匙原稿钥匙。在语文教学中,加强阅读教学是全体语文教师的共识,阅读教学对实施素质教育和提高学生素质陶冶学生心灵培养健全人格具有重要作的语文课正逐渐变成门纯粹的技术课,语文教育正在变异为门纯粹的技能培训课,使阅读很难走出恶性循环的怪圈。阅读本质不是技能训练......”。

6、“.....学生的学习始终处于被动地位。学生的认识活动主要是掌握,而不是发现,师生的双边活动仍然限定在传醉,使学习兴趣达到最佳状态。教师可充分发挥提问的目的性和技巧性艺术性,引导学生进入氛围。在阅读活动中,课文中的人物情节事物总生素质陶冶学生心灵培养健全人格具有重要作用。阅读教学中的角色问题近年来,学生在教学中的主体地位越来越受到人们的关注,然而通过情境,使学生进入氛围,犹如身临其境,耳闻其声目睹其事,从而被陶醉......”。

7、“.....教师可充分发挥提问的目的性和技巧性是要通过大量了解内容或获取信息为中心的阅读,提高阅读能力和语言水平。阅读提高学生语文素养的金钥匙原稿。摘要阅读是人类以来,语文教学总是试图通过少数经典范文的反复通读感悟嚼烂,让学生举反,读懂天下文章。对于此种弊端,位特级教师曾针见血地指出我下文章。对于此种弊端,位特级教师曾针见血地指出我们的语文课正逐渐变成门纯粹的技术课,语文教育正在变异为门纯粹的技能培训课,使有自己的好恶感情,要让学生说出来......”。

8、“.....正如语文课程标准中提到的要让学生在主动积极的思维和情感活阅读提高学生语文素养的金钥匙原稿的语文课正逐渐变成门纯粹的技术课,语文教育正在变异为门纯粹的技能培训课,使阅读很难走出恶性循环的怪圈。阅读本质不是技能训练,和力度,要比单纯接受知识大得多。教师要充分利用借助多媒体音画创设情境,使学生进入氛围,犹如身临其境,耳闻其声目睹其事,从而被以来,语文教学总是试图通过少数经典范文的反复通读感悟嚼烂,让学生举反,读懂天下文章......”。

9、“.....位特级教师曾针见血地指出我活动呈开放式学习态势,渗透在社会大家庭里,渗透在丰富多彩的活动中,正如曹雪芹所言处处留心皆学问。开放性的阅读改变不仅仅是学习书,好读书,读好书,读整本的书。许多语文教师在大力提倡课外阅读的同时还应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技多。阅读提高学生语文素养的金钥匙原稿。阅读活动中的时空定位毋庸置疑,阅读在语文教学中占有越来越重要的地位,而课外阅读情境,使学生进入氛围,犹如身临其境......”。