1、“.....可见春秋前后,地支与十种动物的关系已经确立并流传。而王充的论衡物势则进步证实了这点,并成为中国关于生肖较早的最完备的记载。到魏晋南北朝时,生肖则被人们普遍使用了。直至今中,渗透在山水墙垣中。如果把学生领进活生生的生肖文化面前,要比单单讲授书本上的知识更形象更深刻。抓住节日,布臵生肖作业每个传统节日,比如端午清明春节,都是对学生进行传统文化教育最好的时机的重要层面,它像影子样与每个人相伴相随,难以分离,普遍用在生活当中。我们要挖掘传承这弥足珍贵的民俗文化资源,在实践中学习生肖文化,发展学生核心素养研学旅行,行走中传承过去很长段时间,在实践中学习生肖文化，发展学生核心素养原稿料大搜集行动就展开了。天之后,我以游戏活动的方式开始了这堂课,让学生戴上用绒布制作的十种头饰......”。

2、“.....我提出了本次活动的探究目标十生肖的来历排序计算年龄的意义等。父母长辈们传承学做传统玩具,拍张照片留下精彩的难忘瞬间。年级收集欣赏国内外相关画生肖的风俗文化及图片,收集材料,动手画个或组彩蛋。习近平总书记指出中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,探究十生肖排序的原因及算岁数的内涵,以此来锻炼学生的动手实践能力,激发他们对祖国传统文化的热爱和身为中国人的自豪之情。我将自己的想法和计划告诉学生,他们非常高兴,于是场关于十生肖探秘的资年龄特点,作业难度逐步递增。每个年级的孩子都有属于自己的份特色作业。年级收集整理身边有生肖卡通图像的实物,说说收集到的不同生肖卡通图像的形状色彩材料以及这些实物的不同用途。年级挑选本与生中学习在这种环境中应运而生......”。

3、“.....生肖已经融入了老百姓的日常生活中,渗透在山水墙垣中。如果把学生领进活生生的生肖文化面前,要比单单讲授书本上的知识更形象更深刻。在实践中学有关的绘本来阅读,与爸爸妈妈比谁的故事讲得更好。年级收集了解些与生肖有关的有趣的故事谚语歇后语,如鸡毛信鸡毛令箭故事出处等,利用色卡纸,选择自己喜欢的方式做个与鸡有关的文化小笺吧,年级向只有让孩子们通过调查实践阅读欣赏等各种形式与生肖文化亲密接触,才能在传承与创新中近距离感受中国传统文化的魅力,才能发展学生的核心素养。抓住节日,布臵生肖作业每个传统节日,比如端午清明春节具特色的文化。它不仅是中华民族智慧的结晶,是我国弥足珍贵的文化资源,更是中华民族文化屹立于世界文化之林的独特标志......”。

4、“.....难以分离,无形中已经成为讲故事活动,在活动中,学生们表现积极,课堂气氛非常热烈。由此看出,综合实践活动就要从学生的兴趣出发,利用手头资源,构建个富有内涵生动有趣的课堂,让学生在课堂中充分发挥主体作用,主动探究,含着中华民族最根本的精神基因,代表着中华民族独特的精神标识,是中华民族生生不息发展壮大的丰厚滋养。十生肖是我们中华民族特有的民俗文化,早已被民众所认定接纳并取得共识,广泛运用到物质与精神有关的绘本来阅读,与爸爸妈妈比谁的故事讲得更好。年级收集了解些与生肖有关的有趣的故事谚语歇后语,如鸡毛信鸡毛令箭故事出处等,利用色卡纸,选择自己喜欢的方式做个与鸡有关的文化小笺吧,年级向料大搜集行动就展开了。天之后,我以游戏活动的方式开始了这堂课......”。

5、“.....在十生肖的歌曲中自由舞动之后,我提出了本次活动的探究目标十生肖的来历排序计算年龄的意义等。熊猫为什么没排进去,龙本来长啥样我看到学生热情高涨,看到他们兴趣盎然,于是决定进行堂十生肖探秘的综合实践活动课,让他们自己找到问题的答案。我将本次活动的目标设臵为查找资料了解十生肖的由来在实践中学习生肖文化，发展学生核心素养原稿中华文化中的个重要组成部分。既然生肖文化已经融在了炎黄子孙的生活实践中,那么,我们今天引领学生走进生肖文化传承发扬传统文化时必定也离不开实践。在实践中学习生肖文化,发展学生核心素养原稿料大搜集行动就展开了。天之后,我以游戏活动的方式开始了这堂课,让学生戴上用绒布制作的十种头饰,在十生肖的歌曲中自由舞动之后......”。

6、“.....关于生肖较早的最完备的记载。到魏晋南北朝时,生肖则被人们普遍使用了。直至今天,生肖陪伴了我们近千年,俨然,它已经成为个民族终身不能更改的标记和烙印,凝聚了数千年的文化与历史,生肖已成了种华民族文化屹立于世界文化之林的独特标志。十属相在民俗生活实践中像影子样与每个人相伴相随,难以分离,无形中已经成为中华文化中的个重要组成部分。既然生肖文化已经融在了炎黄子孙的生活实践中,那收获知识,也收获快乐。意思是,庚午吉日时辰好,是跃马出猎的好日子。这是将午与马相对的例子,可见春秋前后,地支与十种动物的关系已经确立并流传。而王充的论衡物势则进步证实了这点,并成为中国有关的绘本来阅读,与爸爸妈妈比谁的故事讲得更好。年级收集了解些与生肖有关的有趣的故事谚语歇后语......”。

7、“.....利用色卡纸,选择自己喜欢的方式做个与鸡有关的文化小笺吧,年级向下来学生们纷纷拿出自己整理的资料研究卡,按照十生肖的来历十生肖排序十生肖制作十生肖文化进行成果展示,大家认真聆听并适时进行了补充,表达了自己的意见,思维活跃。最后,我们进行了猜谜填成语和探究十生肖排序的原因及算岁数的内涵,以此来锻炼学生的动手实践能力,激发他们对祖国传统文化的热爱和身为中国人的自豪之情。我将自己的想法和计划告诉学生,他们非常高兴,于是场关于十生肖探秘的资节,都是对学生进行传统文化教育最好的时机。研学旅行,行走中传承过去很长段时间,教育是本教科书行天下而随着社会的发展,这种教学方式无论对学生还是社会都已经跟不上步伐了。所以研学旅行在行走......”。

8、“.....在实践中学习生肖文化,发展学生核心素养原稿。在生肖故事学完之后,学生们意犹未尽,还在向我追问老鼠怎么会在第位呀,狮子在实践中学习生肖文化，发展学生核心素养原稿料大搜集行动就展开了。天之后,我以游戏活动的方式开始了这堂课,让学生戴上用绒布制作的十种头饰,在十生肖的歌曲中自由舞动之后,我提出了本次活动的探究目标十生肖的来历排序计算年龄的意义等。,生肖陪伴了我们近千年,俨然,它已经成为个民族终身不能更改的标记和烙印,凝聚了数千年的文化与历史,生肖已成了种独具特色的文化。它不仅是中华民族智慧的结晶,是我国弥足珍贵的文化资源,更是中探究十生肖排序的原因及算岁数的内涵,以此来锻炼学生的动手实践能力,激发他们对祖国传统文化的热爱和身为中国人的自豪之情......”。

9、“.....他们非常高兴,于是场关于十生肖探秘的资只有让孩子们通过调查实践阅读欣赏等各种形式与生肖文化亲密接触,才能在传承与创新中近距离感受中国传统文化的魅力,才能发展学生的核心素养。意思是,庚午吉日时辰好,是跃马出猎的好日子。这是将午育是本教科书行天下而随着社会的发展,这种教学方式无论对学生还是社会都已经跟不上步伐了。所以研学旅行在行走中学习在这种环境中应运而生。生肖文化的学习也如此,生肖已经融入了老百姓的日常生活含着中华民族最根本的精神基因,代表着中华民族独特的精神标识,是中华民族生生不息发展壮大的丰厚滋养。十生肖是我们中华民族特有的民俗文化,早已被民众所认定接纳并取得共识,广泛运用到物质与精神有关的绘本来阅读,与爸爸妈妈比谁的故事讲得更好......”。