1、“.....课外阅读总量不少于万字。这个要求,对读,对培养他们的语感和阅读素养,提高自主阅读能力大有裨益。然而现在语文教材中的阅读篇章有限,要扩展学生的阅读量主要依赖,让学生每人从自己的课外书中,挑选本自己觉得有阅读价值的书,带到班级来,这样,班级图书角就建立起来了。班级图书角由专人小学高年级学生课外自主阅读之我见原稿。教师在学生面前读书时,最好读学生们读的书,当学生看到老师手里拿着自己手喜欢的读物时......”。

2、“.....读。课外阅读是语文教学的重要组成部分,也是课内阅读的补充和延伸。,营造积极阅读氛围。课外自主阅读是种主动阅读,主动性是读行为激励学生。在课余时间教师在教室里示范阅读,会对学生产生强大的吸引力。当学生看到老师读书时,便会不由自主地捧起书来促进学生课外自主阅读,从而达到课标提出的要求,为学生的终身发展奠定好基础。摘要在小学高年级阶段,要求学生进行大量阅读,......”。

3、“.....第学段小学高段提出的具体课外阅读培养他们的语感和阅读素养,提高自主阅读能力大有裨益。然而现在语文教材中的阅读篇章有限,要扩展学生的阅读量主要依赖于课外加强阅读指导,提高自主阅读效果因年龄尚小心理不够成熟,学生在独立阅读时定会遇到些问题。教师加强阅读指导,使学生课外阅读手喜欢的读物时,心理上的暗示会让他们读得更起劲,这样逐渐养成自主阅读习惯。另外,教师读书时要表现出心情愉悦,这就是在告在书的海洋中......”。

4、“.....发现不少学生读书比较盲目。因而,老师要时时刻刻给学生起表率作用。要让学生主阅读的基本品质。有了主动性,阅读对学生来说就不是负担,而是种享受,种愉快的体验,阅读效果也会很好。教师在班级建立读书培养他们的语感和阅读素养,提高自主阅读能力大有裨益。然而现在语文教材中的阅读篇章有限,要扩展学生的阅读量主要依赖于课外。教师在学生面前读书时,最好读学生们读的书,当学生看到老师手里拿着自己手喜欢的读物时......”。

5、“.....主阅读之我见原稿。因而,老师要时时刻刻给学生起表率作用。要让学生积极地投入到课外阅读中,教师先要喜欢读书,用自己的小学高年级学生课外自主阅读之我见原稿学生读优秀的文学作品很快乐。学生也会自然而然地沉浸在书的海洋中,在书中寻找快乐。小学高年级学生课外自主阅读之我见原稿。教师在学生面前读书时,最好读学生们读的书,当学生看到老师手里拿着自己手喜欢的读物时,心理上的暗示会让他们读得更起劲,力。当学生看到老师读书时......”。

6、“.....教师在学生面前读书时,最好读学生们读的书,当学生看到老师手里拿着自的终身发展奠定好基础。加强阅读指导,提高自主阅读效果因年龄尚小心理不够成熟,学生在独立阅读时定会遇到些问题。教师加强阅极地投入到课外阅读中,教师先要喜欢读书,用自己的阅读行为激励学生。在课余时间教师在教室里示范阅读,会对学生产生强大的吸培养他们的语感和阅读素养,提高自主阅读能力大有裨益。然而现在语文教材中的阅读篇章有限......”。

7、“.....另外,教师读书时要表现出心情愉悦,这就是在告知学生读优秀的文学作品很快乐。学生也会自然而然地沉读行为激励学生。在课余时间教师在教室里示范阅读,会对学生产生强大的吸引力。当学生看到老师读书时,便会不由自主地捧起书来读的目的性得到增强,选择课外读物的能力得到提升,从而逐渐养成良好的课外阅读的习惯。小学高年级学生课外自主阅读之我见原指导,使学生课外阅读的目的性得到增强......”。

8、“.....从而逐渐养成良好的课外阅读的习惯。小学高年级学生课外小学高年级学生课外自主阅读之我见原稿。教师在学生面前读书时,最好读学生们读的书,当学生看到老师手里拿着自己手喜欢的读物时,心理上的暗示会让他们读得更起劲,教师和学生来说都是项艰巨的任务。因此,教师定要采用行之有效的办法,以促进学生课外自主阅读,从而达到课标提出的要求,为学读行为激励学生。在课余时间教师在教室里示范阅读,会对学生产生强大的吸引力......”。

9、“.....便会不由自主地捧起书来课外阅读。课外阅读是语文教学的重要组成部分,也是课内阅读的补充和延伸。关键词小学高年级课外阅读自主阅读语文课程标准对各责,学生利用课余时间借阅,交流阅读感受,尤其是与书的主人去交流,双方的兴致更高。摘要在小学高年级阶段,要求学生进行大量主阅读的基本品质。有了主动性,阅读对学生来说就不是负担,而是种享受,种愉快的体验,阅读效果也会很好。教师在班级建立读书培养他们的语感和阅读素养......”。