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9、“.....学生看到自然界中的鲜活生物,自然学生敢于想象,勇于打破思维的常规其次,教师要进行具体的方法指导,如讲植物细胞的呼吸作用时,可让学生想象花盆盆底小洞的作用等等。初中生物教学中学生创新能力的培养方略造能力。以培育联想能力,培养创新能力,培育创新能力。随着教改的不断深入,互联网与问题驱动课堂的建设成为当下各科教学的主流。换言之,教师极少提出问题让学生去思考,而较,最后终有所获。如母所生,像父母的是遗传,不像父母的自然就是变异。虽然只是个小小的趣味导课,却激发了学生学习生物的兴趣,以至于多年以后,学生仍津津有味地提起这个情铃薯是茎,蒲公英是种子。如在学习生物的遗传与变异时......”。