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7、“.....只有他个人在上我的课时老是流露出迷茫的神色,老是有大堆问题。后来,维特才敢于甚至乐于想象批判和创造。因此,在小学语文教学过程中,要有充分的时间让学生主动活动,自由地探索知识和交流体验。关键词语文创新意识培养在小学阶段的课程体系中,语文是非常重要的门学科,在创造之时,人人是创造之人。学生创新能力的培养和发展,固然离不开知识和经验的积累,但如果不向他们提供尽可能多些的创新机遇,那么他们的创新思维和能力就得不到应有的锻炼和提高。按照心理学的研究些的创新机遇,那么他们的创新思维和能力就得不到应有的锻炼和提高。按照心理学的研究,人的创造力的表现和发展要求有相应的环境。总的来看,适宜于创造力发展的环境应该是宽松民主自由的,只有这样的导大胆提出疑问......”。

8、“.....在组织实践活动中培养学生的创新意识实践活动是学生展示自我的舞台,在实践活动中接受磨炼。通过亲身的操作感受,积累直接经验,体会科学的精神体会学习语文教学中小学生创新意识的培养原稿,人的创造力的表现和发展要求有相应的环境。总的来看,适宜于创造力发展的环境应该是宽松民主自由的,只有这样的环境才会容忍甚至鼓励多样性与众不同标新立异独特性和个性,也只有在这样的环境中,个题意识在思维活动乃至人的认识活动中是多么的重要。有了问题,思维才有方向,才有动力有了问题,才有主动探究的愿望。学起于思,思起于疑。有疑问才能促进学生去探索,去创新。学生的疑问往往都是从创造之时,人人是创造之人。学生创新能力的培养和发展,固然离不开知识和经验的积累......”。

9、“.....那么他们的创新思维和能力就得不到应有的锻炼和提高。按照心理学的研究创新意识创新源于问题。西方哲学史上有个著名的故事世纪初,在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生,有天大哲学家罗素问穆尔谁是你最好的学生穆尔豪不犹豫地回答维特根斯坦。为什么因为在我。只要我们每位语文教师都能勇于创新,开拓进取,就定能实现陶行知先生所说的处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人的美好理想,就定能为建设繁荣富强的祖国培养出更多更好的富有创新意识和了问题,才有主动探究的愿望。学起于思,思起于疑。有疑问才能促进学生去探索,去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的,遇到问题喜欢打破砂锅问到底。我根据学生的年龄特点,顺其童心,投其所好,学家穆尔的学生......”。