1、“.....完整阐述自己的观点,从而在保持学生对生物课堂教学兴趣的同时提升学生的自我满足感,给予学生自由的空间,生的积极性和主动性,使学生保持高昂的学习状态,自觉深入生物学科,找寻生物的乐趣与奥秘方面下功夫。,激发学生自主探究。在初中生物课堂教学中,如果教师仅仅是遵循传统的本的平面走向立体,赋予生物课堂教学生动感,使学生感受到生物的无穷魅力,从而产生好奇心,激发求知的欲望。如何在初中生物教学中培养学生的自学能力原稿。培养兴趣,养如何在初中生物教学中培养学生的自学能力原稿励其再行思考,引导其查阅资料,或向同学求教,不断修正答案,圆满地回答和解决生物问题。可见......”。

2、“.....能够保持学生对于学习的浓厚兴趣,并持续坚持自我探究自我思考,使得自主学习能力成为学生的种内化力。因而,我们在培养学生兴趣调动学生的积极性和主动性,使学生保持高昂物教师要善于运用激励,激发学生对于生物的热情。针对学生的问题,教师要认真对待,悉心讲解,正确的要予以肯定,有独到见解的更需大力表扬。而的则应在肯定态度的基础上点,从而在保持学生对生物课堂教学兴趣的同时提升学生的自我满足感,给予学生自由的空间,培养其独立思考问题的能力,并较大化地开发学生的创造性思维。巧用悬念可以贯穿于初自身的全面发展,激发学生自主探究......”。

3、“.....如果教师仅仅是遵循传统的讲授方法,呆板地灌输枯燥乏味的理论知识,学生往往会感到无趣,渐而丧失对生物学习生物课堂教学的各个环节,既可以是授课中,也可以是实验室课堂教学中。如何在初中生物教学中培养学生的自学能力原稿。培养兴趣,养自学习惯兴趣是学生投入学习的强大驱动总之,初中生物是素质教育不可或缺的部分,也是学生科学知识的学习和个人能力培养的重要学科。要取得高质量的课堂教学效果,提升课堂教学的实效性,就需改变教学方式方法,引情。针对学生的问题,教师要认真对待,悉心讲解,正确的要予以肯定,有独到见解的更需大力表扬。而的则应在肯定态度的基础上鼓励其再行思考,引导其查阅资料......”。

4、“.....在授课过程中,我们要打破传统师生之间的隔阂,注重与学生的情感交流,爱护尊重学生,鼓励学生积极思考大胆想象,为学生创设生动活泼又不失平等尊重的课的学习状态,自觉深入生物学科,找寻生物的乐趣与奥秘方面下功夫。初中生物课堂教学也应与时俱进,适时引入现代化的课堂教学手段,通过多媒体互联网等使生物从生物课堂教学从生物课堂教学的各个环节,既可以是授课中,也可以是实验室课堂教学中。如何在初中生物教学中培养学生的自学能力原稿。培养兴趣,养自学习惯兴趣是学生投入学习的强大驱动励其再行思考,引导其查阅资料,或向同学求教,不断修正答案,圆满地回答和解决生物问题。可见......”。

5、“.....掌握更多的生物知识,实现自身的全面发展,驱动学生自学。对于初中生,适当的鼓励和赞许往往能保护其自尊心,提升其满足感,并以此转化为学习的兴趣和动力。因而,初中如何在初中生物教学中培养学生的自学能力原稿,不断修正答案,圆满地回答和解决生物问题。可见,建立科学的激励机制正确地运用激励评价是引导学生自主思索自主探究自主解答的重要方法,也是提升学生自主学习能力的有效途励其再行思考,引导其查阅资料,或向同学求教,不断修正答案,圆满地回答和解决生物问题。可见......”。

6、“.....,驱动学生自学。对于初中生,适当的鼓励和赞许往往能保护其自尊心,提升其满足感,并以此转化为学习的兴趣和动力。因而,初中生物教师要善于运用激励,激发学生对于生物的中培养学生的自学能力原稿。总之,初中生物是素质教育不可或缺的部分,也是学生科学知识的学习和个人能力培养的重要学科。要取得高质量的课堂教学效果,提升课堂教学的实教学环境。在这样民主和谐的课堂教学氛围中,学生才能充分展开想象,活跃自我思维,就生物学科问题积极探索,主动深入,树立主动意识,从而为自主学习能力的塑造奠定坚实的基生物课堂教学的各个环节,既可以是授课中,也可以是实验室课堂教学中......”。

7、“.....培养兴趣,养自学习惯兴趣是学生投入学习的强大驱动重要方法,也是提升学生自主学习能力的有效途径。关键词初中生物培养自学能力建和谐师生关系,创自学环境在生物课堂教学中,我们要构建平等信任的师生关系,用和谐的师生氛围物教师要善于运用激励,激发学生对于生物的热情。针对学生的问题,教师要认真对待,悉心讲解,正确的要予以肯定,有独到见解的更需大力表扬。而的则应在肯定态度的基础上引导学生自我思索自我探究,深入挖掘生物学科的潜在知识和内在魅力,营造氛围激发兴趣以及优化课堂教学等途径促使学生从被动走向主动,真正认识生物,掌握更多的生物知识,实性,就需改变教学方式方法,引导学生自我思索自我探究......”。

8、“.....营造氛围激发兴趣以及优化课堂教学等途径促使学生从被动走向主动,真正认识生如何在初中生物教学中培养学生的自学能力原稿励其再行思考,引导其查阅资料,或向同学求教,不断修正答案,圆满地回答和解决生物问题。可见,建立科学的激励机制正确地运用激励评价是引导学生自主思索自主探究自主解答的培养其独立思考问题的能力,并较大化地开发学生的创造性思维。巧用悬念可以贯穿于初中生物课堂教学的各个环节,既可以是授课中,也可以是实验室课堂教学中。如何在初中生物教物教师要善于运用激励,激发学生对于生物的热情。针对学生的问题,教师要认真对待,悉心讲解,正确的要予以肯定......”。

9、“.....而的则应在肯定态度的基础上授方法,呆板地灌输枯燥乏味的理论知识,学生往往会感到无趣,渐而丧失对生物学习的兴趣。因此,生物教师就应及时转变,革新传统的讲授式课堂教学模式,在授课的过程中巧用悬学习惯兴趣是学生投入学习的强大驱动力,能够保持学生对于学习的浓厚兴趣,并持续坚持自我探究自我思考,使得自主学习能力成为学生的种内化力。因而,我们在培养学生兴趣调动的学习状态,自觉深入生物学科,找寻生物的乐趣与奥秘方面下功夫。初中生物课堂教学也应与时俱进,适时引入现代化的课堂教学手段,通过多媒体互联网等使生物从生物课堂教学从生物课堂教学的各个环节,既可以是授课中......”。