1、“.....学生就会感觉到别有洞天。笔者根据多年来自己教学的不断摸索和实践,认为用水浒传里丰富多彩的故事吸引学生好奇追求新鲜的心理较为恰当。小说中随处可见引人入胜的情节倒看读读悟悟就行。说穿了,还是为分数而读书。让经典走进学生的心灵原稿。要真正做到好读书读好书,教师就面临着引导鼓励帮扶指点的重要任务,让学生们先从思想上重视起来,做好学生的引路人。其实名在不知不觉中加深了。本水浒传,简直就是百多个个性鲜明呼之欲出的大观园。小说中的人物个性鲜明,血肉丰满,性格丰富多样,绝不雷同。教师适时引导学生做评价,学生跃跃欲试,自主性增强。教师要引导得让经典走进学生的心灵原稿学生闲谈时的话题。教师要适时激励学生读书,促进学生读书。教师的指导要跟上,不能天打鱼两天晒网......”。

2、“.....让经典走进学生的心灵原稿。关键词经典兴趣阅读积累经典名著是人老师把必读的名著故事梗概主要人物事迹主要人物形象等归纳概括而成,学生看看读读悟悟就行。说穿了,还是为分数而读书。中学生正处在身体发育的关键时期,渴望独立自由,既活泼开朗又多愁善感,既聪明又汇报课等,让学生做到持之以恒,自己学会阅读。教师要指导学生做到精读和略读相结合,能结合个人读书实践,谈书中人物形象谈自己的感受等。教师也可以运用实例进行专题讲座,让名著走进学生的生活,成为处可见引人入胜的情节倒拔垂杨柳,智取生辰纲,风雪山神庙,景阳岗打虎,醉打蒋门神,打祝家庄等。在课堂上,教师饶有兴趣地讲述其中个故事,到情节高潮时戛然而止,让学生课余时间自己去阅读去体悟,适好学生的引路人......”。

3、“.....从经典故事入手可以有效提高学生的兴趣。对于初中学生来说,他们活泼热情,对于外界事物有强烈的好奇心和探险欲,吸收知识的能力也很强,只要教师引导得时让学生自己讲述,恰当表扬,这样自然而然就掀起股读书热潮。教师要引导得法,帮扶到位,兴趣先导,打开大门长期以来,古典名著阅读对学生来说都是头疼的事。为应付考试,度流行老师归纳简缩本名著。就教师要让学生做到读思说写相结合光会读书还不行,还要会思会说会写。要做到读思说写紧密结合。教师要有计划地带领学生起阅读名著,引导学生边读边思,让学生讲讲故事情节,说说阅读心得,评价人物形象学可镂。荀子劝学教师要采取多种形式的指导方法,开展多种形式的读书交流课汇报课等,让学生做到持之以恒,自己学会阅读。教师要指导学生做到精读和略读相结合......”。

4、“.....谈书中人物形象谈自己生阅读经典名著的兴趣,促使他们进行有效的阅读,尊重他们在学习过程中的独特体验,逐步培养他们良好的个性和健全的人格,让他们享受经典,享受语文学习。语文教师要身体力行,推动学生多阅读,让他们多懵懂,往往好心办错事。总想自由自在地冲破切束缚自由翱翔,水浒传中人物的嫉恶如仇侠肝义胆为朋友两肋插刀的大侠风范令学生们羡慕不已。故事读多了,课间课后闲谈的话题也多了,词语积累也多了,感悟也时让学生自己讲述,恰当表扬,这样自然而然就掀起股读书热潮。教师要引导得法,帮扶到位,兴趣先导,打开大门长期以来,古典名著阅读对学生来说都是头疼的事。为应付考试,度流行老师归纳简缩本名著。就学生闲谈时的话题。教师要适时激励学生读书,促进学生读书。教师的指导要跟上......”。

5、“.....检查指导鼓励帮扶定要有序进行。让经典走进学生的心灵原稿。关键词经典兴趣阅读积累经典名著是人积累。不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江海。骐骥跃,不能十步驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折锲而不舍,金石可镂。荀子劝学教师要采取多种形式的指导方法,开展多种形式的读书交流让经典走进学生的心灵原稿的感受等。教师也可以运用实例进行专题讲座,让名著走进学生的生活,成为学生闲谈时的话题。教师要适时激励学生读书,促进学生读书。教师的指导要跟上,不能天打鱼两天晒网,检查指导鼓励帮扶定要有序进学生闲谈时的话题。教师要适时激励学生读书,促进学生读书。教师的指导要跟上,不能天打鱼两天晒网,检查指导鼓励帮扶定要有序进行。让经典走进学生的心灵原稿......”。

6、“.....把握人物形象,有时甚至是考到细节。长期快乐的阅读必会带来丰富的知识积累。不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江海。骐骥跃,不能十步驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折锲而不舍,金扬,这样自然而然就掀起股读书热潮。让经典走进学生的心灵原稿。教师要让学生做到读思说写相结合光会读书还不行,还要会思会说会写。要做到读思说写紧密结合。教师要有计划地带领学生起阅读名著,引读书读好书。近年在全国推行雅言传承文明,经典浸润人生读书活动就是个很好的典范。连云港市中考走在前面,对名著的考查力度和深度加大了,不再满足于只是粗略了解梗概上,而是要求能熟练地说出人物事迹时让学生自己讲述,恰当表扬,这样自然而然就掀起股读书热潮。教师要引导得法,帮扶到位,兴趣先导,打开大门长期以来......”。

7、“.....为应付考试,度流行老师归纳简缩本名著。就类传统文化宝库中的精华,是每位中学生必须接受和传承的重要文化遗产。可是在现实生活中,中小学生阅读名著的习惯阅读兴趣阅读能力存在很大的问题,需要大幅度的改进。语文教师应该首当其中,充分调动起汇报课等,让学生做到持之以恒,自己学会阅读。教师要指导学生做到精读和略读相结合,能结合个人读书实践,谈书中人物形象谈自己的感受等。教师也可以运用实例进行专题讲座,让名著走进学生的生活,成为学思是联系在起的。要教会学生在阅读时作摘录做卡片写各种类型的读书笔记。俗语说好记性不如烂笔头。要真正做到好读书读好书,教师就面临着引导鼓励帮扶指点的重要任务,让学生们先从思想上重视起来,做导学生边读边思,让学生讲讲故事情节......”。

8、“.....评价人物形象学思是联系在起的。要教会学生在阅读时作摘录做卡片写各种类型的读书笔记。俗语说好记性不如烂笔头。长期快乐的阅读必会带来丰富的知识让经典走进学生的心灵原稿学生闲谈时的话题。教师要适时激励学生读书,促进学生读书。教师的指导要跟上,不能天打鱼两天晒网,检查指导鼓励帮扶定要有序进行。让经典走进学生的心灵原稿。关键词经典兴趣阅读积累经典名著是人拔垂杨柳,智取生辰纲,风雪山神庙,景阳岗打虎,醉打蒋门神,打祝家庄等。在课堂上,教师饶有兴趣地讲述其中个故事,到情节高潮时戛然而止,让学生课余时间自己去阅读去体悟,适时让学生自己讲述,恰当汇报课等,让学生做到持之以恒,自己学会阅读。教师要指导学生做到精读和略读相结合,能结合个人读书实践,谈书中人物形象谈自己的感受等......”。

9、“.....让名著走进学生的生活,成为著经典应该是常读常新的,从经典故事入手可以有效提高学生的兴趣。对于初中学生来说,他们活泼热情,对于外界事物有强烈的好奇心和探险欲,吸收知识的能力也很强,只要教师引导得法,帮扶到位,用名著激,帮扶到位,兴趣先导,打开大门长期以来,古典名著阅读对学生来说都是头疼的事。为应付考试,度流行老师归纳简缩本名著。就是老师把必读的名著故事梗概主要人物事迹主要人物形象等归纳概括而成,学生看懵懂,往往好心办错事。总想自由自在地冲破切束缚自由翱翔,水浒传中人物的嫉恶如仇侠肝义胆为朋友两肋插刀的大侠风范令学生们羡慕不已。故事读多了,课间课后闲谈的话题也多了,词语积累也多了,感悟也时让学生自己讲述,恰当表扬,这样自然而然就掀起股读书热潮......”。