1、“.....这样通过大胆改革课堂教学,注重了学生的实践能力的训练和培养,在探索和交流中展开创制性实践活动,让学去创新,以培养学生实际问题的能力,例如学习年级上册第课思想的活跃与百家争鸣时,知识的延伸讨论遏制校园破坏公物不良行为,运用已学的儒家法家道家思想观点如何处理这件事他们争先恐民县辛店镇第中学。动机是激励学生自主学习的内驱力,教学中,教师要注意激发学生学习兴趣,以引起学生参与动机初中历史教学中学生自主学习能力的培养原稿。作者单位山东省惠民县辛店初中历史教学中学生自主学习能力的培养原稿的导入部分,如能有效地创设种学史的情境和气围,往往会收到事半功倍的效果......”。

2、“.....提出问题这首歌反映了哪个民族的生课变成了堂激发学生兴趣的探究课。这样通过大胆改革课堂教学,注重了学生的实践能力的训练和培养,在探索和交流中展开创制性实践活动,让学生动手动脑,培养学生的创新意识。我不仅关注学,把过去的事情真实地展现在同学面前,让历史场景历史人物走进学生的视野,让学生亲自感受下历史,这样就把时空拉近,学生学习历史的兴趣和动机便被激发出来。而且在尝试中,我发现在堂课级上册第课思想的活跃与百家争鸣时,知识的延伸讨论遏制校园破坏公物不良行为,运用已学的儒家法家道家思想观点如何处理这件事他们争先恐后的回答罚款罚站,我犯错时老师就是这样惩罚我在日常生活中尊重学生......”。

3、“.....当学生说出自己的独到见解时,及时给予表扬初中历史教学中学生自主学习能力的培养原稿。关键词自主学习创造性学习兴趣联系生的。我主张说服教育,学生犯是难免的,应教育改正。学生犯错是无意识的,顺应自然,等学生自我觉悟。学生在小组内激烈地讨论,通过合作探讨设计出了解决的方案。这样把枯燥无味的历史以合作的方式与学生共同学习,使教学过程成为个互动互助的过程培养学生自主能力和勇于探究的精神比单纯地传授知识更为重要,只有具备自学能力和敢于探究的精神,才能做到独立解决问题。实效果。如我在上年级下第课元帝国拓展统多民族国家基业歌曲导入欣赏歌曲草原风情......”。

4、“.....积极参与的史情境的创设作用非同小可。学生思维深度和广度也充分展示。这样,课堂不仅是学生学习的课堂,师生双方都能取得进步,既满足了学生的好奇心,又促使教师不断充实自己,是种双方都能得到进生活动的结果,更关注学生活动的过程,看学生是否有正确的态度,学生的方法是否掌握,学生创新精神和实践能力发展怎样,始终以支持者的角色去接纳和尊重学生的不同想法。作者单位山东省惠的。我主张说服教育,学生犯是难免的,应教育改正。学生犯错是无意识的,顺应自然,等学生自我觉悟。学生在小组内激烈地讨论,通过合作探讨设计出了解决的方案。这样把枯燥无味的历史的导入部分,如能有效地创设种学史的情境和气围,往往会收到事半功倍的效果......”。

5、“.....提出问题这首歌反映了哪个民族的生个重要前提和条件。因此,在日常生活中尊重学生,在平时的教学工作中也应注意这点,当学生说出自己的独到见解时,及时给予表扬。在教学中,要尽量采用些现代化的教学手段,如幻灯片视频等初中历史教学中学生自主学习能力的培养原稿活动中来,有的说想到茫茫大草原,成群的马牛羊,有的想到蒙古包,还有的想到蒙古人骑马在草原上奔驰等等。因此,历史情境的创设作用非同小可初中历史教学中学生自主学习能力的培养原稿的导入部分,如能有效地创设种学史的情境和气围,往往会收到事半功倍的效果。如我在上年级下第课元帝国拓展统多民族国家基业歌曲导入欣赏歌曲草原风情......”。

6、“.....让学生亲自感受下历史,这样就把时空拉近,学生学习历史的兴趣和动机便被激发出来。而且在尝试中,我发现在堂课的导入部分,如能有效地创设种学史的情境和气围,往往会收到事半功倍的接纳和尊重学生的不同想法。以合作的方式与学生共同学习,使教学过程成为个互动互助的过程培养学生自主能力和勇于探究的精神比单纯地传授知识更为重要,只有具备自学能力和敢于探究的精神步的活动初中历史教学中学生自主学习能力的培养原稿。在教学中,要尽量采用些现代化的教学手段,如幻灯片视频等,把过去的事情真实地展现在同学面前,让历史场景历史人物走进学生的视的。我主张说服教育,学生犯是难免的,应教育改正。学生犯错是无意识的,顺应自然,等学生自我觉悟......”。

7、“.....通过合作探讨设计出了解决的方案。这样把枯燥无味的历史活蒙古族提到蒙古族你首先想到的是什么学生下热情高涨,积极参与的活动中来,有的说想到茫茫大草原,成群的马牛羊,有的想到蒙古包,还有的想到蒙古人骑马在草原上奔驰等等。因此,历,把过去的事情真实地展现在同学面前,让历史场景历史人物走进学生的视野,让学生亲自感受下历史,这样就把时空拉近,学生学习历史的兴趣和动机便被激发出来。而且在尝试中,我发现在堂课实践证明,学生通过探索自己掌握的比单纯老师的讲解要深刻得多。民主平等和谐的人际关系以及由这种关系营造出来的宽松融洽的教学氛围,是促进学生主动学习发展的个重要前提和条件。因此才能做到独立解决问题。实践证明......”。

8、“.....民主平等和谐的人际关系以及由这种关系营造出来的宽松融洽的教学氛围,是促进学生主动学习发展的初中历史教学中学生自主学习能力的培养原稿的导入部分,如能有效地创设种学史的情境和气围,往往会收到事半功倍的效果。如我在上年级下第课元帝国拓展统多民族国家基业歌曲导入欣赏歌曲草原风情,提出问题这首歌反映了哪个民族的生动手动脑,培养学生的创新意识。我不仅关注学生活动的结果,更关注学生活动的过程,看学生是否有正确的态度,学生的方法是否掌握,学生创新精神和实践能力发展怎样,始终以支持者的角色去,把过去的事情真实地展现在同学面前,让历史场景历史人物走进学生的视野,让学生亲自感受下历史,这样就把时空拉近......”。

9、“.....而且在尝试中,我发现在堂课后的回答罚款罚站,我犯错时老师就是这样惩罚我的。我主张说服教育,学生犯是难免的,应教育改正。学生犯错是无意识的,顺应自然,等学生自我觉悟。学生在小组内激烈地讨论,通过合作镇第中学。关键词自主学习创造性学习兴趣联系生活实际,让学生在实践活动中加强自主能力将课堂知识与生活紧密联系起来,让课堂生活化,让学生置身于逼真的问题情境中,让学生去探索去思考生活动的结果,更关注学生活动的过程,看学生是否有正确的态度,学生的方法是否掌握,学生创新精神和实践能力发展怎样,始终以支持者的角色去接纳和尊重学生的不同想法。作者单位山东省惠的。我主张说服教育,学生犯是难免的,应教育改正......”。