1、“.....借助语文课堂,在教学中让学生乐于练说口语交际并非仅在教材安排的练习中进行训练。在平时的语文课中,也应该始终重视口语交际能力的培养。教师要充分学生进行口语交际能力的培养也并非只是语文老师个人的事。各科都可以在教学中捕捉训练的点,不失时机地进行听说训练,在学科教学中整合。各学科教材中都有培养学生口语交际能力的介质。关自然与海鸟同乐的愉快心情。教师可以恰当地引导学生补充修改,并及时表扬鼓励,肯定学生的点滴进步,增强他们的信心,想方设法激起学生的交际动机,这样课堂教学就容易达到畅所欲言的目的适时引导，提高学生口语交际能力原稿容,使学生通过典型话题的实践,积累口语交际的经验。口语交际课,应该做到让学生围绕教材话题畅所欲言......”。

2、“.....语文课程标准指出口语交际是听与说双方互动的过程,而且将许多观察的方法,思维的方法隐含其中。教师在教学中,既可以利用这些图画引导帮助理解课文内容,同时又可以借助图画和文本语言,为学生创设交际情境,进行口语交际训练。例如爷爷的然与海鸟同乐的愉快心情。上好口语交际课,在情境中激发学生想说的欲望语文课程标准解读指出坚持课堂教学这个阵地,认真坚持语文课程中口语交际课的教学要求,领会教材中设计的口语交际的分借助文本,充分利用好教材的现有资源,充分发挥教师在教学中导的作用,在教材内容与学生生活实际间发挥媒介作用。不失时机地培养学生的口语交际能力,把口语交际训练贯穿于语文教学的始交际情境中进行。因此......”。

3、“.....通过情境创设,激发学生的交际欲望,在课堂中着力营造种我要说,我想说的氛围,让学生充满乐于表达的欲望,达到欲言的目的教学中应做到描述画面。现行的苏教版教材中,几乎每课都有主题图和符合课文情境的许多插图。这些图画直观形象,生动有趣,能有效地激发学生观察联想和说话的兴趣,不仅浓缩了课文的内容上好口语交际课,在情境中激发学生想说的欲望语文课程标准解读指出坚持课堂教学这个阵地,认真坚持语文课程中口语交际课的教学要求,领会教材中设计的口语交际的内容,使学生通过典型话题过这些方法的指导,逐步让学生形成能力。语文课程标准指出语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。学生口语交际能力的培养......”。

4、“.....也是学校实施素质教,达到欲言的目的。适时引导,提高学生口语交际能力原稿。语文课程标准指出语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。学生口语交际能力的培养,已经成为小学语文的重要任务之笛文,课文配有幅景美情深的图画。教学中可以借助文本语言和图画,引导学生说说海边那碧蓝的海水,葱茏的苇叶,飞翔的海鸟,清脆的笛音构成的恬静画面,说说爷孙俩的对话,体会爷孙俩投身。教学中应做到描述画面。现行的苏教版教材中,几乎每课都有主题图和符合课文情境的许多插图。这些图画直观形象,生动有趣,能有效地激发学生观察联想和说话的兴趣,不仅浓缩了课文的内容容,使学生通过典型话题的实践,积累口语交际的经验。口语交际课......”。

5、“.....要达到这个要求教师应该做到。语文课程标准指出口语交际是听与说双方互动的过程课文配有幅景美情深的图画。教学中可以借助文本语言和图画,引导学生说说海边那碧蓝的海水,葱茏的苇叶,飞翔的海鸟,清脆的笛音构成的恬静画面,说说爷孙俩的对话,体会爷孙俩投身大自适时引导，提高学生口语交际能力原稿,提高学生素质的重要途径。口语交际的能力,不是死搬硬套学来的,而是在交际中训练出来的。而当前,由于多种因素的影响,口语交际的训练并没有引起老师们的足够重视,学生也只能是望语兴容,使学生通过典型话题的实践,积累口语交际的经验。口语交际课,应该做到让学生围绕教材话题畅所欲言。要达到这个要求教师应该做到......”。

6、“.....学生也只能是望语兴叹口语交际课要想达到畅的目的,就需要教给学生说的方法和技巧。教师在口语交际课中要注意方法的传授,其中包括观察的方法思维的方法说话的技巧顺序等等。教学中要学中应做到描述画面。现行的苏教版教材中,几乎每课都有主题图和符合课文情境的许多插图。这些图画直观形象,生动有趣,能有效地激发学生观察联想和说话的兴趣,不仅浓缩了课文的内容,而也是学校实施素质教育,提高学生素质的重要途径。口语交际的能力,不是死搬硬套学来的,而是在交际中训练出来的。而当前,由于多种因素的影响,口语交际的训练并没有引起老师们的足够重视。教学中应做到描述画面。现行的苏教版教材中,几乎每课都有主题图和符合课文情境的许多插图。这些图画直观形象......”。

7、“.....能有效地激发学生观察联想和说话的兴趣,不仅浓缩了课文的内容学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此,课堂中教师要特别重视交际情境的创设。通过情境创设,激发学生的交际欲望,在课堂中着力营造种我要说,我想说的氛围,让学生充满乐于表达的欲然与海鸟同乐的愉快心情。上好口语交际课,在情境中激发学生想说的欲望语文课程标准解读指出坚持课堂教学这个阵地,认真坚持语文课程中口语交际课的教学要求,领会教材中设计的口语交际的题的实践,积累口语交际的经验。口语交际课,应该做到让学生围绕教材话题畅所欲言。要达到这个要求教师应该做到。语文课程标准指出口语交际是听与说双方互动的过程,教学活动主要应在具体将许多观察的方法,思维的方法隐含其中......”。

8、“.....既可以利用这些图画引导帮助理解课文内容,同时又可以借助图画和文本语言,为学生创设交际情境,进行口语交际训练。例如爷爷的芦笛适时引导，提高学生口语交际能力原稿容,使学生通过典型话题的实践,积累口语交际的经验。口语交际课,应该做到让学生围绕教材话题畅所欲言。要达到这个要求教师应该做到。语文课程标准指出口语交际是听与说双方互动的过程,助文本,充分利用好教材的现有资源,充分发挥教师在教学中导的作用,在教材内容与学生生活实际间发挥媒介作用。不失时机地培养学生的口语交际能力,把口语交际训练贯穿于语文教学的始终。然与海鸟同乐的愉快心情。上好口语交际课,在情境中激发学生想说的欲望语文课程标准解读指出坚持课堂教学这个阵地......”。

9、“.....领会教材中设计的口语交际的在于学科教师如何创造性的运用教材,关注学生的语言能力的发展。教师可以恰当地引导学生补充修改,并及时表扬鼓励,肯定学生的点滴进步,增强他们的信心,想方设法激起学生的交际动机,这。适时引导,提高学生口语交际能力原稿。依托其他学科,在学科整合中训练课程改革全面实施后,打破了教师课堂教学中言堂的壁垒。这样就为各科培养学生的口语交际能力提供了可能,其实笛文,课文配有幅景美情深的图画。教学中可以借助文本语言和图画,引导学生说说海边那碧蓝的海水,葱茏的苇叶,飞翔的海鸟,清脆的笛音构成的恬静画面,说说爷孙俩的对话,体会爷孙俩投身。教学中应做到描述画面。现行的苏教版教材中......”。