1、“.....开展音乐活动课当长的段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。要注重启发式教育,激发学生的学习兴趣,创造自由的环境,培养学生创新的思维,教会学生如何学习,不仅学会书本的东西,特别要学会书本以外的知看到的抗洪抢险的故事通过对直观的音乐形象的感受,而逐步把学生引导到对乐曲的感受上来,并且能给学生带来不同的感受,既活跃课堂气氛,也启发学生想象,同时有利于培养和发展学生的创造性思维。我们所面对的教育对象是祖国的未来,是世纪建解,就更能够正确地体会与理解乐曲所表达的情感和意境。例如在为了谁课,我在教学中运用了大量的相关图片资料,同时对这首歌的产生背景作了较为详细的讲述。学生通过观看图片听取讲解,感受到了在党和政府的领导下,广大军民奋勇抗洪,特别是音乐教学中培养学生的创造思维原稿行创造性思维培养的过程。利用课堂表演......”。

2、“.....节奏改编律动创作即兴歌舞,都能有效地激发学生兴趣,培养和发展学生的创造性思维。音乐本身是非语义性的,但音乐的高低强弱以及音乐情绪的喜怒哀乐是能通过创造自由的环境,培养学生创新的思维,教会学生如何学习,不仅学会书本的东西,特别要学会书本以外的知识。温总理的话语揭示了培养创新思维对于素质教育的重要性和迫切性。可见,祖国的未来时代的发展呼唤千千万万具有创造能力的人才。利用直唱重唱等,既对学生进行了爱国主义教育,也使学生通过自己创编的节目表达了热爱祖国山川的真挚感情。开展音乐活动课,不仅能够完成基本教学任务,更多的是把活动的主动权交给了学生。这样的课堂教学不再只是接受现成知识的过程,而是对学生进我们要通过不同的实践方法来培养和发展学生的创造性思维。我们所面对的教育对象是祖国的未来,是世纪建设祖国的栋梁。国家与民族的前途命运,决定于今天的课堂,这已成为世界的共识......”。

3、“.....中国培养的学生往往书,尤其是创新思维能力。音乐学科是培养学生创新能力的有效载体。中小学音乐教学新大纲中也明确指出,音乐课的教学目标就是要在音乐教学中培养学生的创造力发展思维力和想象力,并让学生从音乐中得到美的熏陶美的享受。世界著名教育家苏霍姆林本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考,也就是说我们在过去相当长的段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。要注重启发式教育,激发学生的学习兴趣我们可以通过开展了竞赛性趣味性和专题性音乐活动课。比如,以集体组织形式进行,用诗和歌舞串联起,通过学生们的独唱合唱齐唱重唱等,既对学生进行了爱国主义教育,也使学生通过自己创编的节目表达了热爱祖国山川的真挚感情。开展音乐活动课是能通过身体形态的肢体语言表达出来的,也就是所说的律动。在音乐教学中加入律动......”。

4、“.....也有利于培养和发展学生的创造性思维,使学生以最自然是简单的方式进入音乐,并从中获得个性发展。此外,歌表演演唱中配以简单形象的动作,可以是集体性的,也可以是个人的表演。在课堂中我们可以结合课的内容提供给学生些可供参与的动作,另方面引导学生们从歌词入手,通过对歌词的理解,鼓励他们大胆创编动作,然后自由组合边唱边表演加以实践。音乐教观的音乐形象激发学生思维音乐形象就是通过音响表现作曲家的艺术构思,塑造艺术形象,从而使欣赏者产生联想。在音乐欣赏课教学中,学生可以直接感受到所播放乐曲的强弱快慢以及音乐的喜怒哀乐,并能够想象出音乐表现的情景。若再经过教师的讲本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考,也就是说我们在过去相当长的段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。要注重启发式教育......”。

5、“.....利用课堂表演,培养和发展学生的创造性思维在音乐教学中,节奏改编律动创作即兴歌舞,都能有效地激发学生兴趣,培养和发展学生的创造性思维。音乐本身是非语义性的,但音乐的高低强弱以及音乐情绪的喜怒哀乐是能通过师,在音乐教学中,我们要通过不同的实践方法来培养和发展学生的创造性思维。音乐教学中培养学生的创造思维原稿。我们可以通过开展了竞赛性趣味性和专题性音乐活动课。比如,以集体组织形式进行,用诗和歌舞串联起,通过学生们的独唱合唱音乐教学中培养学生的创造思维原稿是在歌曲的演唱中配以简单形象的动作,可以是集体性的,也可以是个人的表演。在课堂中我们可以结合课的内容提供给学生些可供参与的动作,另方面引导学生们从歌词入手,通过对歌词的理解,鼓励他们大胆创编动作,然后自由组合边唱边表演加以实行创造性思维培养的过程。利用课堂表演,培养和发展学生的创造性思维在音乐教学中......”。

6、“.....都能有效地激发学生兴趣,培养和发展学生的创造性思维。音乐本身是非语义性的,但音乐的高低强弱以及音乐情绪的喜怒哀乐是能通过文结合自己在线的教学经验浅谈如下。利用课堂表演,培养和发展学生的创造性思维在音乐教学中,节奏改编律动创作即兴歌舞,都能有效地激发学生兴趣,培养和发展学生的创造性思维。音乐本身是非语义性的,但音乐的高低强弱以及音乐情绪的喜怒哀习中培养各种能力,尤其是创新思维能力。音乐学科是培养学生创新能力的有效载体。中小学音乐教学新大纲中也明确指出,音乐课的教学目标就是要在音乐教学中培养学生的创造力发展思维力和想象力,并让学生从音乐中得到美的熏陶美的享受。世界著学中培养学生的创造思维原稿。新课改实施后后,提出了要全面提高学生的素质,开发学生的创造性思维教育,这也是时代的呼唤教育的升华,同时也是应试教育向素质教育转轨的有效途径。那么,如何在音乐教学中培养和发展学生的创造性思维......”。

7、“.....但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考,也就是说我们在过去相当长的段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法,而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。要注重启发式教育,激发学生的学习兴趣身体形态的肢体语言表达出来的,也就是所说的律动。在音乐教学中加入律动,不仅能提高学生学习的兴趣和理解音乐的能力,也有利于培养和发展学生的创造性思维,使学生以最自然是简单的方式进入音乐,并从中获得个性发展。此外,歌表演是在歌曲唱重唱等,既对学生进行了爱国主义教育,也使学生通过自己创编的节目表达了热爱祖国山川的真挚感情。开展音乐活动课,不仅能够完成基本教学任务,更多的是把活动的主动权交给了学生。这样的课堂教学不再只是接受现成知识的过程,而是对学生进课,不仅能够完成基本教学任务,更多的是把活动的主动权交给了学生。这样的课堂教学不再只是接受现成知识的过程......”。

8、“.....培养创新思维是素质教育的需要教师不仅要传道授业解惑,更要让学生在学习中培养各种能力名教育家苏霍姆林斯基也对音乐教育的意义和作用作过这样精彩的描述音乐是思维强而有力的源泉。没有音乐教育,就没有儿童完全合乎要求的智力发展音乐旋律在儿童心上唤起鲜明的想象,这种旋律是培养创造力的种不可比的手段。可见,作为名音乐教音乐教学中培养学生的创造思维原稿行创造性思维培养的过程。利用课堂表演,培养和发展学生的创造性思维在音乐教学中,节奏改编律动创作即兴歌舞,都能有效地激发学生兴趣,培养和发展学生的创造性思维。音乐本身是非语义性的,但音乐的高低强弱以及音乐情绪的喜怒哀乐是能通过识。温总理的话语揭示了培养创新思维对于素质教育的重要性和迫切性。可见,祖国的未来时代的发展呼唤千千万万具有创造能力的人才。音乐教学中培养学生的创造思维原稿。培养创新思维是素质教育的需要教师不仅要传道授业解惑,更要让学生在唱重唱等......”。

9、“.....也使学生通过自己创编的节目表达了热爱祖国山川的真挚感情。开展音乐活动课,不仅能够完成基本教学任务,更多的是把活动的主动权交给了学生。这样的课堂教学不再只是接受现成知识的过程,而是对学生进设祖国的栋梁。国家与民族的前途命运,决定于今天的课堂,这已成为世界的共识。温家宝总理曾指出从国内外的比较看,中国培养的学生往往书本知识掌握得很好,但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考,也就是说我们在过去大解放军战士武警官兵在大堤上日夜奋战忍受着高温酷暑与洪魔搏斗的可歌可泣的英雄事迹。我还让学生相互讲解自己找来的相关的抗洪故事。在课堂结束之前,有的同学讲述了自己了解的全国遭受不同洪涝灾害地区的情况,有的同学讲述了从电视电影上观的音乐形象激发学生思维音乐形象就是通过音响表现作曲家的艺术构思,塑造艺术形象,从而使欣赏者产生联想。在音乐欣赏课教学中......”。