1、“.....而是靠做会的,只有动手操作和积极思考才能提取真知。因此,我们不能让学生在课堂上做听客和看客,要让学生做课堂的主人,动口动手又动脑,亲身参功的喜悦,增强其学好数学的信心。所以教师首先要爱生,这种爱是多方位的,既有生活上的关怀善恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否中,教师要与学生平等相处真诚以待,公平地对待每个学生,尊重学生,信任学生,让每个学生自觉参与到教学活动中。个良好的课堂氛围,能促进师生双方交流互动,分享彼此的思考见解和知识,数学教学中体现学生主体地位的几点探索原稿教师首先要鼓励学生质疑,让学生大胆地提出问题,同时还要注意保护学生的积极性......”。

2、“.....都会直接影响到学生的情绪,挫伤学生提问的积极分重要的作用。我们要鼓励学生用自己的语言阐述自己的观点,鼓励学生讲别人没有讲过的东西。和失败是再正常不过的现象,是学生学习的自然过程。没有人生下来就有伟大的发现,而是后天论争辩,有利于形成不同思想的碰撞,最容易产生独特的观点和方法,最容易激发学生创造的欲望,最能使自己模糊的问题清晰化。因此,我们应该有意识地培养学生自主学习的能力。要做到这点,养学生自主学习的能力。要做到这点,教师首先要鼓励学生质疑,让学生大胆地提出问题,同时还要注意保护学生的积极性。教师对学生提出的问题回答不清或表现出不耐烦的情绪等等,都会直接影由学生解决的例题......”。

3、“.....不要由教师写出。数学教学中体现学生主体地位的几点探索原稿。让学生自主学习自主学习是培养学生创新意识和能力的有效学习方式响到学生的情绪,挫伤学生提问的积极性。因此,教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分,给予及时的肯定表扬和鼓励。鼓励赞许肯定在激发学生灵感调动学生积极性方面有着让学生做课堂的主人教育家陶行知先生提倡行是知之始,知是行之家。人的能力并非只是靠听会的,而是靠做会的,只有动手操作和积极思考才能提取真知。因此,我们不能让学生在课堂上做听客和学生,尤其是学习基础差的学生,都能获得成功,享受到成功的喜悦,增强其学好数学的信心。所以教师首先要爱生,这种爱是多方位的......”。

4、“.....填的语言阐述自己的观点,鼓励学生讲别人没有讲过的东西。和失败是再正常不过的现象,是学生学习的自然过程。没有人生下来就有伟大的发现,而是后天形成的。要使学生积极参与到教学活动形成的数学教学中体现学生主体地位的几点探索原稿数学教学中体现学生主体地位的几点探索原稿。要使学生积极参与到教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识。在教学过程响到学生的情绪,挫伤学生提问的积极性。因此,教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分,给予及时的肯定表扬和鼓励。鼓励赞许肯定在激发学生灵感调动学生积极性方面有着教师首先要鼓励学生质疑,让学生大胆地提出问题,同时还要注意保护学生的积极性......”。

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6、“.....能促进师生双方交流互动,分享彼此的思考见解和知识,交流彼此的情感观念与理念,真正把教师转变为学习活动的组织者引导者合作者,把学生转变成真正的学习的主人。同时应创造条件,让每要由教师写出。让学生做课堂的主人教育家陶行知先生提倡行是知之始,知是行之家。人的能力并非只是靠听会的,而是靠做会的,只有动手操作和积极思考才能提取真知。因此,我们不能让学生在,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识。在教学过程中,教师要与学生平等相处真诚以待,公平地对待每个学生,尊重学生,信任学生,让每个学生自觉参与到教学活动中。个良好的课堂氛围响到学生的情绪,挫伤学生提问的积极性。因此,教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分......”。

7、“.....鼓励赞许肯定在激发学生灵感调动学生积极性方面有着性。因此,教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分,给予及时的肯定表扬和鼓励。鼓励赞许肯定在激发学生灵感调动学生积极性方面有着十分重要的作用。我们要鼓励学生用自论争辩,有利于形成不同思想的碰撞,最容易产生独特的观点和方法,最容易激发学生创造的欲望,最能使自己模糊的问题清晰化。因此,我们应该有意识地培养学生自主学习的能力。要做到这点,和看客,要让学生做课堂的主人,动口动手又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取新旧知识联系知识巩固和应用的全过程。要本着这样的原则凡能由学生提出的问题,不要由教师提出凡能课堂上做听客和看客,要让学生做课堂的主人......”。

8、“.....亲身参与课堂和实践,包括知识的获取新旧知识联系知识巩固和应用的全过程。要本着这样的原则凡能由学生提出的问题,不要由教数学教学中体现学生主体地位的几点探索原稿教师首先要鼓励学生质疑,让学生大胆地提出问题,同时还要注意保护学生的积极性。教师对学生提出的问题回答不清或表现出不耐烦的情绪等等,都会直接影响到学生的情绪,挫伤学生提问的积极与课堂和实践,包括知识的获取新旧知识联系知识巩固和应用的全过程。要本着这样的原则凡能由学生提出的问题,不要由教师提出凡能由学生解决的例题,不要由教师解决凡能由学生表述的,论争辩,有利于形成不同思想的碰撞,最容易产生独特的观点和方法,最容易激发学生创造的欲望,最能使自己模糊的问题清晰化......”。

9、“.....我们应该有意识地培养学生自主学习的能力。要做到这点,定,这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。学生获得成功之际,恰是他们在观念上树立起主体意识学会自主学习成为学习主人之时。让学生做课堂的主人教育家陶行知先生提倡行是知之始流彼此的情感观念与理念,真正把教师转变为学习活动的组织者引导者合作者,把学生转变成真正的学习的主人。同时应创造条件,让每个学生,尤其是学习基础差的学生,都能获得成功,享受到成形成的数学教学中体现学生主体地位的几点探索原稿数学教学中体现学生主体地位的几点探索原稿。要使学生积极参与到教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识。在教学过程响到学生的情绪,挫伤学生提问的积极性。因此......”。