1、“.....新课程对传统师生关系的挑战中学语文教学参考,。温立当前语文课程改革的喜和忧中学语文教学参考,。黄厚江工具性与人文性的统中学语文教学参考,。黄永风让语文课堂跳动生标准要求坚决摈弃以知识为中心的语文教学,语文学习的主要任务应该是接触大量的语言材料,增加积累。让语文课堂真正成为学生自己的课堂原稿。美国教育家杜威先生说过这样句话给孩子个什么样大语文。参考文献谢兴存走下圣坛,新课程对传统师生关系的挑战中学语文教学参考,。温立当前语文课程改革的喜和忧中学语文教学参考,。黄厚江工具性与人文性的统中学语文教学参考,。黄永风让语让语文课堂真正成为学生自己的课堂原稿更有价值的东西。据此,语文教学应该有效实现从教教材向用教材的转变,而不应该囿于教材本身......”。

2、“.....包括对教学内容的改造充实和重组另方面要充分利用和发掘教材外心动手。作为名教育工作者,在教育教学工作中,应该始终坚持尊重学生理解学生的原则,坚持在课堂教学中做学生学习的引导者,师生之间形成个真正的学习共同体。美国教育家杜威先生说过这样句话给世纪年代就指出,教材书应是活的真的动的用的,而不是死的浮的静的。因此,教材不过是为学生提供的沟通现实生活和可能生活的事例,课堂教学的终极目的不是获得事例本身,而是获得事例之后的些真正成为学生自己的课堂呢我认为应从以下几方面着手尊重理解学生为前提,真正实现语文课堂的平等对话让语文课堂回归生活的首要前提是教师的正确定位,即为师者要打破传统师生关系的陈旧模式......”。

3、“.....如把课文编排成课本剧,让学生演演,则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前,从演的过程中体验文本情境,走下圣坛,放下架子,重塑民主平等和谐的新型师生关系,教师由居高临下的权威转向平等中的首席,珍视学生思维的独立性,善于倾听学生的声音,把课堂时间还给学生,让他们有充足的时间自己动脑动正确地驾驭教材,让课堂成为学生活动的快乐舞台陶行知早在世纪年代就指出,教材书应是活的真的动的用的,而不是死的浮的静的。因此,教材不过是为学生提供的沟通现实生活和可能生活的事例,课堂新的语言作为媒介,拉近语文课与生活的距离,让学生认识到语文课的内容就是来源于生活,从而唤起学生的生活经验,拉近与学生的距离......”。

4、“.....情感态度与价值理念是全面提高学生的语文素养,使学生热爱学习学会学习,打下可持续发展的终身学习的基础。而这系列目标中我们第要关注的问题就是培养学生积极健康的情感态度和正确的价值观。以生为本,使课堂孩子个什么样的教育,就意味着给孩子个什么样的生活,要让语文走近生活,在生活中学习语文。语文原本就是无处不在,我们要将课堂延伸到更广阔的天地,以册薄薄的课本为引,去领略更丰厚更醇美的走下圣坛,放下架子,重塑民主平等和谐的新型师生关系,教师由居高临下的权威转向平等中的首席,珍视学生思维的独立性,善于倾听学生的声音,把课堂时间还给学生,让他们有充足的时间自己动脑动更有价值的东西。据此,语文教学应该有效实现从教教材向用教材的转变......”。

5、“.....教师方面要对现行教材进行次创造,包括对教学内容的改造充实和重组另方面要充分利用和发掘教材外作者,在教育教学工作中,应该始终坚持尊重学生理解学生的原则,坚持在课堂教学中做学生学习的引导者,师生之间形成个真正的学习共同体。正确地驾驭教材,让课堂成为学生活动的快乐舞台陶行知早让语文课堂真正成为学生自己的课堂原稿观方面语文课程改革的理念是全面提高学生的语文素养,使学生热爱学习学会学习,打下可持续发展的终身学习的基础。而这系列目标中我们第要关注的问题就是培养学生积极健康的情感态度和正确的价值更有价值的东西。据此,语文教学应该有效实现从教教材向用教材的转变,而不应该囿于教材本身。教师方面要对现行教材进行次创造......”。

6、“.....教师与学生应该是平等友好的合作者。教师在教学时应该使用民主化的语言,而不能是居高临下的指令性的语言。其次要讲究时代性。当今社会新事物层出不穷,教师在教学过程中可以这些丰富的全堂呢我认为应从以下几方面着手尊重理解学生为前提,真正实现语文课堂的平等对话让语文课堂回归生活的首要前提是教师的正确定位,即为师者要打破传统师生关系的陈旧模式,走下圣坛,放下架子,成为开放民主的课堂民主融洽的师生关系有利于生活化的教学情境的创设,也有利于学生情感的迁移,使学生接受教学内容。运用优美的教学语言也能激发学生的学习兴趣,使知识生动起来。首先要讲究民走下圣坛,放下架子,重塑民主平等和谐的新型师生关系,教师由居高临下的权威转向平等中的首席......”。

7、“.....善于倾听学生的声音,把课堂时间还给学生,让他们有充足的时间自己动脑动的教学资源。如把课文编排成课本剧,让学生演演,则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前,从演的过程中体验文本情境,从而加深对课文的感悟。情感态度与价值观方面语文课程改革的世纪年代就指出,教材书应是活的真的动的用的,而不是死的浮的静的。因此,教材不过是为学生提供的沟通现实生活和可能生活的事例,课堂教学的终极目的不是获得事例本身,而是获得事例之后的些堂教学的终极目的不是获得事例本身,而是获得事例之后的些更有价值的东西。据此,语文教学应该有效实现从教教材向用教材的转变,而不应该囿于教材本身。教师方面要对现行教材进行次创造,包括重塑民主平等和谐的新型师生关系......”。

8、“.....珍视学生思维的独立性,善于倾听学生的声音,把课堂时间还给学生,让他们有充足的时间自己动脑动心动手。作为名教育工让语文课堂真正成为学生自己的课堂原稿更有价值的东西。据此,语文教学应该有效实现从教教材向用教材的转变,而不应该囿于教材本身。教师方面要对现行教材进行次创造,包括对教学内容的改造充实和重组另方面要充分利用和发掘教材外活的音符。佚名在生活中学习,在学习中生活我们提倡在语文教学中渗透学生的生活,让语文课堂教学贴近生活回归生活。那么怎样才能让语文课堂焕发生命的活力,让语文课堂真正成为学生自己的课世纪年代就指出,教材书应是活的真的动的用的,而不是死的浮的静的。因此......”。

9、“.....课堂教学的终极目的不是获得事例本身,而是获得事例之后的些的教育,就意味着给孩子个什么样的生活,要让语文走近生活,在生活中学习语文。语文原本就是无处不在,我们要将课堂延伸到更广阔的天地,以册薄薄的课本为引,去领略更丰厚更醇美的大语文。参考课堂跳动生活的音符。佚名在生活中学习,在学习中生活知识与技能方面尽管新课程改革要求淡化学科知识体系,但决不意味着可以不要这些基本知识,定的知识积累是培养语文素质的前提,但新课程孩子个什么样的教育,就意味着给孩子个什么样的生活,要让语文走近生活,在生活中学习语文。语文原本就是无处不在,我们要将课堂延伸到更广阔的天地,以册薄薄的课本为引,去领略更丰厚更醇美的走下圣坛,放下架子,重塑民主平等和谐的新型师生关系......”。