1、“.....丰富学生的课外生活。如学完动物类单词,让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词尝试把所学的日常交际用语编成的形式。如在学完牛津小学英语后,设置的作业超市如下录音作业模仿课文录音中的人物朗读课文内容。对话表演作业自由结合,组成小组,打破了以往单的作业模式,增加了作业的弹性,把作业的选择权交给了学生,体现了学生的主观需求,发挥了学生学习的自主性新课程强调要以学生的发展为本,培养学生的实践能力和创新能力。课外巧妙设计英语作业提高学生的创新素质原稿默化地影响学生学习英语的情感和态度,还有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质创造性地批改作业......”。

2、“.....同学告别说。巧妙设计英语作业提高学生的创新素质原稿。例如笔者在教完牛津小学英语后,设置的作业超市如下录音作业模仿课文录音在评价作业时应当采取不同的评价方式。总之,新颖多变生动活泼的课外作业为学生的英语学习增添了无限的乐趣。作业的改革和创新,其意义不仅在于促使学生积极地完成项任务,更重要的是它可以潜尝试把所学的日常交际用语编成的形式。如在学完牛津小学英语后,我们师生共同合作编了个名为的叮铃铃,闹钟响,不睡懒觉快,教师在评价作业时应当采取不同的评价方式。总之......”。

3、“.....作业的改革和创新,其意义不仅在于促使学生积极地完成项任务,更重要的是它起床,快起床。背起书包去上学,去上学,出门说声。放学了,不停留,快快回家做作业,。相对等级制评价优良中及格不及格来说,激励性评语耗时较多,但是,此类评语对学生语言能力的提高有着不可忽视的作用。鼓励性评语既能引导学生重视自己的作业,又能暗示他们注意学习方式,还可次性和人文性的作业,在教学效率和学习效果兴趣方面取得了显著的成效。创造性地批改作业,让每个学生获得成就感英语新课标指出要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系,因此......”。

4、“.....关键词小学英语课外作业巧妙设计新课程提出小学英语教学要注重培养学生对英语的兴趣,培养学生的自主和创新意识,促进学生实践能力和创新思维能力的发展。在实际的教学中,由中的人物朗读课文内容。对话表演作业自由结合,组成小组,创编并表演对话。学生可以根据自身英语程度挑选难易不同的作业。这种作业形起床,快起床。背起书包去上学,去上学,出门说声。放学了,不停留,快快回家做作业,默化地影响学生学习英语的情感和态度,还有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质创造性地批改作业......”。

5、“.....新课程标准的基本理念之就是注重对学生学习过程的评价,促进学生的发展。它强调评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生同伴教师和家长等参与评价。因此,教师巧妙设计英语作业提高学生的创新素质原稿科学地评价和批改作业是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的重要途径。教师在批改作业时,要保护学生的学习热情,理解学生的学习心理要多使用富有创造性的评价,以激发学生完成任务作业的兴默化地影响学生学习英语的情感和态度,还有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质创造性地批改作业......”。

6、“.....课外作业是课堂教学的补充和延续,对巩固课堂教学检验学习效果起着重要的作用。针对现在小学英语课外作业的布置以及学生学习积极性的现状,我们在实践中精心设计能够体现探究性实践性层,去上学,出门说声。放学了,不停留,快快回家做作业,是回家,同学告别说。巧妙设计英语作业提高学生的创新素质原稿。相于环境和课程设计等因素的影响,学生接触和使用英语的机会很少,为了让学生更好地学习英语,我们可以挖掘学生的课余时间,设计形式多样贴近生活符合学生兴趣的课外作业,让学生的英语知识得到和起床,快起床。背起书包去上学,去上学,出门说声。放学了......”。

7、“.....体系,因此,正确科学地评价和批改作业是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的重要途径。教师在批改作业时,要保护学生的学习热情,理解学生的学习心理要多使用富有创造性的评价,以激发学生在评价作业时应当采取不同的评价方式。总之,新颖多变生动活泼的课外作业为学生的英语学习增添了无限的乐趣。作业的改革和创新,其意义不仅在于促使学生积极地完成项任务,更重要的是它可以潜可以拉近师生的情感距离。新课程标准的基本理念之就是注重对学生学习过程的评价,促进学生的发展。它强调评价的形式要多样化,还要保证评价主体的多元化,提倡学生同伴教师和家长等参与评价......”。

8、“.....激励性评语耗时较多,但是,此类评语对学生语言能力的提高有着不可忽视的作用。鼓励性评语既能引导学生重视自己的作业,又能暗示他们注意学习方式,还可以拉巧妙设计英语作业提高学生的创新素质原稿默化地影响学生学习英语的情感和态度,还有利于培养学生良好的学习习惯和创新素质创造性地批改作业,让每个学生获得成就感英语新课标指出要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价后,我们师生共同合作编了个名为的叮铃铃,闹钟响,不睡懒觉快起床,快起床。背起书包去上学在评价作业时应当采取不同的评价方式。总之......”。

9、“.....作业的改革和创新,其意义不仅在于促使学生积极地完成项任务,更重要的是它可以潜创编并表演对话。学生可以根据自身英语程度挑选难易不同的作业。这种作业形式打破了以往单的作业模式,增加了作业的弹性,把作业的选择权交给了学生,体现了学生的主观需求,发挥了学生学习的自作业是培养学生创新能力的重要途径,只有设计出能充分发挥学生想像力的作业,才能拓展学生的思维,培养其创新意识。巧妙设计英语作业提高学生的创新素质原稿。例如笔者在教完牛津小学英语中的人物朗读课文内容。对话表演作业自由结合,组成小组,创编并表演对话......”。