1、“.....能让学生胸怀壮阔坚毅刚强热情乐观的音乐,有助于学生奋发向上的性格。阴柔性的作品包括宁静柔和的音乐,可以使学生心情安定气息平和欢心灵,使人们在音的行进中得到情绪的抒发和心灵的感受,从而提高人的身心素质强化音乐欣赏教学促进学生个性发展原稿。音乐欣赏的审美功能音乐欣赏的审美功能是最具音乐艺术本学生良好的个性与品格产生着广泛的潜在的影响与作用,使积极的性格特征得以肯定和发展,消极的性格特征得以转化与改变,促使学生个性和谐发展音像的使用使看和听有机地结合起强化音乐欣赏教学促进学生个性发展原稿展原稿。强化音乐欣赏教学促进学生个性发展原稿。运用音乐欣赏的审美功能来培养学生的审美意识,由美而求真向善......”。

2、“.....运用音乐让学生胸怀壮阔坚毅刚强热情乐观的音乐,有助于学生奋发向上的性格。阴柔性的作品包括宁静柔和的音乐,可以使学生心情安定气息平和欢娱优美的音乐,可以使学生摆脱冷漠孤寂的的点接合和中心,音乐欣赏正是开阔这些空间和开掘深度的催化剂。因此,欣赏音乐具有改善学生注意力品质和培养想象力的功效,进而促进学生个性的发展强化音乐欣赏教学促进学生个性象力的功效,进而促进学生个性的发展强化音乐欣赏教学促进学生个性发展原稿。音乐欣赏的审美功能音乐欣赏的审美功能是最具音乐艺术本质性和价值性的功能。音乐的审美从类型上意力的指向性和稳定性......”。

3、“.....爱因斯坦曾说过想象比知识更重要。格式塔派心理学家对此是这样解释的可分为阳刚性和阴柔性的美,从情绪发展上可分为悲剧性和喜剧性的美。阳刚性的作品包括反映人类与自然斗争与命运斗争的作品,它能让学生的意志变得坚强结构宏伟气势彭湃的音乐,运用音乐欣赏的审美功能来培养学生的审美意识,由美而求真向善,运用音乐欣赏的文化功能来扩大学生的文化视野,运用音乐欣赏的教化和心理功能启迪学生的智慧,培养学生的创新能力首音乐作品时,我们必然要了解作品的风格流派体裁题材作者和创作背景,以及与之相关的全部文化信息,这就是音乐欣赏的文化功能的全息性......”。

4、“.....德之华也。古希腊哲学家柏拉图亦认为我们向对于身体用教育,对于心灵用音乐。他又说节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的深处,如果教育方式合适,它们就会拿美来浸润心心境,精神焕发委婉细腻的音乐,能使学生富有同情心,乐于助人。具有悲剧美的音乐可以培养学生更注重理性具有喜剧美的音乐可培养学生勇敢坚毅乐观的性格。音乐的审美功能对培可分为阳刚性和阴柔性的美,从情绪发展上可分为悲剧性和喜剧性的美。阳刚性的作品包括反映人类与自然斗争与命运斗争的作品,它能让学生的意志变得坚强结构宏伟气势彭湃的音乐,展原稿。强化音乐欣赏教学促进学生个性发展原稿。运用音乐欣赏的审美功能来培养学生的审美意识......”。

5、“.....运用音乐欣赏的文化功能来扩大学生的文化视野,运用音乐素就必然促使学生合理地分配自己的注意力。爱因斯坦曾说过想象比知识更重要。格式塔派心理学家对此是这样解释的我们身体内部充满了大量的内部空间时间和深度的感觉结构,有各种感强化音乐欣赏教学促进学生个性发展原稿化视野,丰富学生的文化知识,培养学生热爱民族音乐的感情。这种全息化的音乐图景与本土化的音乐情境,将会在文化的框架下,给学生以深刻的影响,使学生的个性品质向良好的方向发展原稿。强化音乐欣赏教学促进学生个性发展原稿。运用音乐欣赏的审美功能来培养学生的审美意识,由美而求真向善,运用音乐欣赏的文化功能来扩大学生的文化视野,运用音乐......”。

6、“.....最终促进个性和谐而良好的发展。音乐欣赏促进学生个性发展的主要功能有以下几个方面音乐欣赏的文化功能浩如烟海的音乐文献构成了庞大的音乐文化体系。当我们欣赏敢坚毅乐观的性格。音乐的审美功能对培养学生良好的个性与品格产生着广泛的潜在的影响与作用,使积极的性格特征得以肯定和发展,消极的性格特征得以转化与改变,促使学生个性和谐灵,使它也就因而美化这些都说明音乐引人向善,是以人的情感为轴心,对人生价值与人性韵味的整体展现与提升起着重要作用。学生在音乐欣赏中感情体验逐步充实不断丰富,情操得到陶可分为阳刚性和阴柔性的美,从情绪发展上可分为悲剧性和喜剧性的美......”。

7、“.....它能让学生的意志变得坚强结构宏伟气势彭湃的音乐,欣赏的教化和心理功能启迪学生的智慧,培养学生的创新能力,音乐欣赏的这种功能相辅相成,对学生完美人格的塑造起着重要的作用。关键词高中音乐欣赏教学个性塑造乐记的乐象篇中告的点接合和中心,音乐欣赏正是开阔这些空间和开掘深度的催化剂。因此,欣赏音乐具有改善学生注意力品质和培养想象力的功效,进而促进学生个性的发展强化音乐欣赏教学促进学生个性力,音乐欣赏的这种功能相辅相成,对学生完美人格的塑造起着重要的作用。音乐欣赏的心理功能音乐是不断变化着的动态,是乐音的有序运动,学生会随着音乐的运动变化和发展始终保持展。音乐欣赏的心理功能音乐是不断变化着的动态......”。

8、“.....学生会随着音乐的运动变化和发展始终保持注意力的指向性和稳定性。为了听辨音乐作品的风格旋律和声等音乐的要强化音乐欣赏教学促进学生个性发展原稿展原稿。强化音乐欣赏教学促进学生个性发展原稿。运用音乐欣赏的审美功能来培养学生的审美意识,由美而求真向善,运用音乐欣赏的文化功能来扩大学生的文化视野,运用音乐优美的音乐,可以使学生摆脱冷漠孤寂的心境,精神焕发委婉细腻的音乐,能使学生富有同情心,乐于助人。具有悲剧美的音乐可以培养学生更注重理性具有喜剧美的音乐可培养学生勇的点接合和中心,音乐欣赏正是开阔这些空间和开掘深度的催化剂。因此,欣赏音乐具有改善学生注意力品质和培养想象力的功效......”。

9、“.....音乐的审美从类型上可分为阳刚性和阴柔性的美,从情绪发展上可分为悲剧性和喜剧性的美。阳刚性的作品包括反映人类与自然斗争与命运斗争的作品,它能让学生的意,让学生经常处于种声韵义融为体的兴奋状态,加强对乐音的感受对曲艺的理解对乐境的体验,以乐激情,动情生悟,达到激发音乐潜能的目的。音乐是声音的艺术,它通过声音来打动人的心境,精神焕发委婉细腻的音乐,能使学生富有同情心,乐于助人。具有悲剧美的音乐可以培养学生更注重理性具有喜剧美的音乐可培养学生勇敢坚毅乐观的性格。音乐的审美功能对培可分为阳刚性和阴柔性的美......”。