1、“.....使用步骤也能烂熟于心,为以后显微镜的而旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对生物学的学习也就提不起兴趣了。所以教师应努力创造条件让学习困难的学生在生物课堂上获得成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣。如何提高弱势群体的积极性呢我在教学实践中尝试了分工教点和关键是要让学生在课堂上独立思考,使学生敢想敢说,不受约束地去思考去探究,让学生充分展开想象的翅膀,去标新立异异想天开,在无拘无束的争论中进行思维碰撞,擦出智慧的火花,给课堂教学注入生机。如,在教学生物的特征时,教师放手让学生们去讨论,课特征时,教师放手让学生们去讨论,课堂下活跃起来。经过同学间的自由争论和教师的适当引导,正确的观点就水到渠成了。关健词学生创造机会生物课堂活跃生物教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学为学生展示自我创造机会......”。

2、“.....教育家顾沅玲说过在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是使学习的内容让学生感兴趣,对于有了兴趣的事,学生才会认真地把它学好。因此,热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲学得有滋有味有声有色,达到真正活学活用的目的。参考文献全日制义务教育生物课程标准实验版。生物学年级上下册。化学年级上下册。学会教学。为学生展示自我创造机会,让生物课堂活跃起来原稿。要搞好生物学教学,不但要激发兴趣,让学生喜欢生物学,还生留下了深刻的印象,从而激起要把有关显微镜的知识学好的浓厚兴趣。很快,不但有关知识倒背如流,使用步骤也能烂熟于心,为以后显微镜的操作实验打下了坚实的基础。这样教学,学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波浪,与书上内容产生共鸣,更进步地理解和死,他们很有办法,做把小扫,首先快速把它打入纸壳中,再抖动纸壳放入瓶中......”。

3、“.....实验很成功。对于学生在实验中肯动手动脑发挥聪明才智的,老师要及时表扬和肯定,使他们有成就感。在回答问题时我让学习困难学生回答些容易的在书上能找到答对待很重要。冷淡责怪不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对生物学的学习也就提不起兴趣了。所以教师应努力创造条件让学习困难的学生在生物课堂上获得成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴案的问题,做些简单的基本题和练习作业,如果答对了就立即加以表扬,肯定他们的学习所得,然后逐步提高要求,让学习困难的学生在不断训练中获得点滴的长进,体验成功。总之,要让生物课堂充满活力,就定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分动起同时,我还介绍了有关花粉与受精及新生命的诞生,细菌病毒引起人类各种疾病等知识。这些知识和图示下子吸引了学生,让学生留下了深刻的印象......”。

4、“.....很快,不但有关知识倒背如流,使用步骤也能烂熟于心,为以后显微镜的起来原稿。教育家顾沅玲说过在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是使学习的内容让学生感兴趣,对于有了兴趣的事,学生才会认真地把它学好。因此,热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主图。生物新课程标准强调,教学活动是师生的双边活动,课堂上教师的作用在于组织引导点拨,学生要通过自己的活动获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师而是学生,没有学生积极参与的课堂教学不可能有高质量和高效率。心理学认为,课堂上只有经常性地启发在生物课堂上,落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂上独立思考,使学生敢想敢说,不受约束地去思考去探究,让学生充分展开想象的翅膀,去标新立异异想天开,在无拘无束的争论中进行思维碰撞,擦出智慧的火花,给课堂教学注入生机。如......”。

5、“.....做些简单的基本题和练习作业,如果答对了就立即加以表扬,肯定他们的学习所得,然后逐步提高要求,让学习困难的学生在不断训练中获得点滴的长进,体验成功。总之,要让生物课堂充满活力,就定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分动起悟知识掌握技能。教育家顾沅玲说过在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是使学习的内容让学生感兴趣,对于有了兴趣的事,学生才会认真地把它学好。因此,热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,日制义务教育生物课程标准实验版。生物学年级上下册。化学年级上下册。学会教学。为学生展示自我创造机会,让生物课堂活跃起来原稿。同时,我还介绍了有关花粉与受精及新生命的诞生,细菌病毒引起人类各种疾病等知识。这些知识和图示下子吸引了学生,让学为学生展示自我创造机会，让生物课堂活跃起来原稿地进行学习。如在教学显微镜的使用之前......”。

6、“.....以放映幻灯的形式,首先让学生观察到生活中从来没有看过的微观世界的景象漂亮的花粉粒子多种多样的细菌和排列紧密的植物动物细胞悟知识掌握技能。教育家顾沅玲说过在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是使学习的内容让学生感兴趣,对于有了兴趣的事,学生才会认真地把它学好。因此,热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,伸长幼苗破土叶的展出整个过程,再经过老师的点拨学生的归纳总结,成功与失败的各种情形在小组中交流时展示出来了。这样,使生物不但学起来轻松,而且极大地激起了学生的学习兴趣,浓厚了氛围,又增强了自己动手的能力。为学生展示自我创造机会,让生物课堂活动纸壳放入瓶中。由于分工适当配合密切,实验很成功。对于学生在实验中肯动手动脑发挥聪明才智的,老师要及时表扬和肯定......”。

7、“.....在回答问题时我让学习困难学生回答些容易的在书上能找到答案的问题,做些简单的基本题和练习作业,如果答对了就立即加学生动手动口动脑,让学生自己去发现问题解决问题,才能使学生始终处于种积极探索知识寻求答案的最佳学习状态中。如在教学种子的萌芽条件和萌芽过程时,我让每个学生组成组,自己培养几株大豆的幼苗,让学生亲自感受植物种子萌芽生长的过程。学生亲眼目睹了根案的问题,做些简单的基本题和练习作业,如果答对了就立即加以表扬,肯定他们的学习所得,然后逐步提高要求,让学习困难的学生在不断训练中获得点滴的长进,体验成功。总之,要让生物课堂充满活力,就定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分动起动地进行学习。如在教学显微镜的使用之前,我先准备了花粉粒子的图片细菌细胞的图片病毒微粒的放大图片和植物根动物血液细胞图片,以放映幻灯的形式......”。

8、“.....从而激起要把有关显微镜的知识学好的浓厚兴趣。很快,不但有关知识倒背如流,使用步骤也能烂熟于心,为以后显微镜的操作实验打下了坚实的基础。这样教学,学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波浪,与书上内容产生共鸣,更进步地理解和的操作实验打下了坚实的基础。这样教学,学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波浪,与书上内容产生共鸣,更进步地理解和感悟知识掌握技能。相信尊重学生,让学生在体验成功中学习。学生在课堂学习中难免会有困难差错失误,尤其是那些学习困难的学生,教师如表扬,肯定他们的学习所得,然后逐步提高要求,让学习困难的学生在不断训练中获得点滴的长进,体验成功。总之,要让生物课堂充满活力,就定要把它变成学生乐于学习的场所,让学生在课堂上充分动起来,学得有滋有味有声有色,达到真正活学活用的目的。参考文献为学生展示自我创造机会......”。

9、“.....教育家顾沅玲说过在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是使学习的内容让学生感兴趣,对于有了兴趣的事,学生才会认真地把它学好。因此,热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,学,即让不同层次的人完成不同的任务。如,在探究光对鼠妇生活的影响实验中,我让思维敏捷成绩较好的同学设计实验方案,而让课外活动较活跃的同学去捕捉鼠妇。鼠妇跑得很快,直接抓不行,容易受伤或捏死,他们很有办法,做把小扫,首先快速把它打入纸壳中,再生留下了深刻的印象,从而激起要把有关显微镜的知识学好的浓厚兴趣。很快,不但有关知识倒背如流,使用步骤也能烂熟于心,为以后显微镜的操作实验打下了坚实的基础。这样教学,学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波浪,与书上内容产生共鸣,更进步地理解和下活跃起来。经过同学间的自由争论和教师的适当引导......”。