1、“.....高中政治教师在教学过程中必须把学生学习过程中的发现探索研讨等认识活动突出表现出来,关注学生学习方式思维方式的差异,引导学生以质疑问难动手实践调查探究交流辩论自主合作等多种方式进行学习,甚至让学践告诉我们,以学生为主体是广大教师从事教学的基本出发点,是进行素质教育,大面积提高教育教学质量的必要条件。教师只有不断提高自己的理论水平,丰富自己的知识,在课堂教学的主阵地中,充分发挥学生的主体作识活动突出表现出来,关注学生学习方式思维方式的差异,引导学生以质疑问难动手实践调查探究交流辩论自主合作等多种方式进行学习,甚至让学生走出政治课堂走出学校走向社会,选择并逐渐形成自己的学习方式。以此高中政治教学怎样发挥学生的主体性冯道清原稿教学理念要通过先进的教学方式方法体现出来......”。

2、“.....者是相辅相成的关系。理念不转变,方式方法转变就没有了方向,没有了基础方式方法不转变,理念转变就失去了归宿课堂教学中学生的主体性的发挥需要教师的引导。教师要根据教材的不同特点,因材施教,在师生的思维碰撞中,训练学生的各种能力。和谐的教学活动,师生双方都能产生求知的愉悦,学生的主体性才能得到充分的发挥。和谐的教学活动,师生双方都能产生求知的愉悦,学生的主体性才能得到充分的发挥。新理念新课标新教法在新课改理念中政治课必须改革教学方式方法,这是政治新课程实施能否顺利实现其目标的重要条件和保证。先进的性的发挥,要在民主平等的氛围中出现,更要在科学和谐的教学活动中进行,和谐的课堂是流动变化着的。教师在教学中还要有敏锐的观察力和发现力,能迅速地捕捉到学生在课堂上的各种反应,调整教学手段及教学内容......”。

3、“.....不留给学生充分的主动学习和消化的时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受死记硬背,从而失去学习政治的兴趣。其实,这种陈旧的教学方法实质上具有及时设疑解疑。在学生紧张又兴奋的学习过程中,通过教师的点拨引导,使学生跳跳,摘果子。教师在教学中表现出来的创造性是使课堂教学富有变化富有激情的关键。而这种点拨不是即兴发挥,也是精心设计的结果。可见新理念新课标新教法在新课改理念中政治课必须改革教学方式方法,这是政治新课程实施能否顺利实现其目标的重要条件和保证。先进的教学理念要通过先进的教学方式方法体现出来,而教学理念转变本身也要在教育教学方在于使政治教师转变教学理念,实现教育理念的现代化,转变教师自身的职能。主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育......”。

4、“.....在整个教学活动中,学生是特接受死记硬背,从而失去学习政治的兴趣。其实,这种陈旧的教学方法实质上具有重教师主导作用轻学生主体作用,重知识灌输轻养成教育,重群体教育轻个体教育,重课堂教育轻社会实践,重学校教育轻社会教育等诸多特要授之以渔,不要授之以鱼学生的学习方式由教师的教学方式决定,因此,学生学习方式的转变是以教师的教学方式转变为前提的。根据新课改的要求,高中政治教师在教学过程中必须把学生学习过程中的发现探索研讨等认及时设疑解疑。在学生紧张又兴奋的学习过程中,通过教师的点拨引导,使学生跳跳,摘果子。教师在教学中表现出来的创造性是使课堂教学富有变化富有激情的关键。而这种点拨不是即兴发挥,也是精心设计的结果。可见教学理念要通过先进的教学方式方法体现出来......”。

5、“.....者是相辅相成的关系。理念不转变,方式方法转变就没有了方向,没有了基础方式方法不转变,理念转变就失去了归宿教学富有变化富有激情的关键。而这种点拨不是即兴发挥,也是精心设计的结果。可见,课堂教学中学生的主体性的发挥需要教师的引导。教师要根据教材的不同特点,因材施教,在师生的思维碰撞中,训练学生的各种能力高中政治教学怎样发挥学生的主体性冯道清原稿定的认识主体和信息交换的主体。广大政治教师在教学实践中,要真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。高中政治教学怎样发挥学生的主体性冯道清原稿教学理念要通过先进的教学方式方法体现出来,而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行,者是相辅相成的关系。理念不转变,方式方法转变就没有了方向......”。

6、“.....理念转变就失去了归宿起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重相信学生主体,让学生积极参与课堂教学。高中政治教学怎样发挥学生的主体性冯道清原稿。在新课改形势下,对于政治课教学来讲,最迫切的,最具根本性意义的过程。民主兴教,充分发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂学习的主人学生主体性的发挥,要在民主平等的氛围中出现,更要在科学和谐的教学活动中进行,和谐的课堂是流动变化着的。教师在教学中还要有敏锐的观征。主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育,是塑造和建构学生主体,发展学生主体性的教育。在整个教学活动中,学生是特定的认识主体和信息交换的主体。广大政治教师在教学实践中,要真正树立及时设疑解疑。在学生紧张又兴奋的学习过程中,通过教师的点拨引导,使学生跳跳,摘果子......”。

7、“.....而这种点拨不是即兴发挥,也是精心设计的结果。可见,失去了落脚点。因此,新课改条件下高中政治教学方式方法必须改革。传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满十分钟,不留给学生充分的主动学习和消化的时间,这种教学方式导致的直接结果就是学生被和谐的教学活动,师生双方都能产生求知的愉悦,学生的主体性才能得到充分的发挥。新理念新课标新教法在新课改理念中政治课必须改革教学方式方法,这是政治新课程实施能否顺利实现其目标的重要条件和保证。先进的方式转变中进行,者是相辅相成的关系。理念不转变,方式方法转变就没有了方向,没有了基础方式方法不转变,理念转变就失去了归宿,失去了落脚点。因此,新课改条件下高中政治教学方式方法必须改革。传统的高中察力和发现力......”。

8、“.....调整教学手段及教学内容,及时设疑解疑。在学生紧张又兴奋的学习过程中,通过教师的点拨引导,使学生跳跳,摘果子。教师在教学中表现出来的创造性是使课堂高中政治教学怎样发挥学生的主体性冯道清原稿教学理念要通过先进的教学方式方法体现出来,而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行,者是相辅相成的关系。理念不转变,方式方法转变就没有了方向,没有了基础方式方法不转变,理念转变就失去了归宿生走出政治课堂走出学校走向社会,选择并逐渐形成自己的学习方式。以此使学生的学习过程更多地成为他们自己发现问题提出问题分析问题解决问题的过程,成为他们经历从问题的提出到自主设计方案解决问题并获取结论和谐的教学活动,师生双方都能产生求知的愉悦,学生的主体性才能得到充分的发挥......”。

9、“.....这是政治新课程实施能否顺利实现其目标的重要条件和保证。先进的用,不断地探索和改进,优化课堂教学过程,才能切实提高课堂教学效益要授之以渔,不要授之以鱼学生的学习方式由教师的教学方式决定,因此,学生学习方式的转变是以教师的教学方式转变为前提的。根据新课改的学生的学习过程更多地成为他们自己发现问题提出问题分析问题解决问题的过程,成为他们经历从问题的提出到自主设计方案解决问题并获取结论的过程。高中政治教学怎样发挥学生的主体性冯道清原稿。总之,教学实要授之以渔,不要授之以鱼学生的学习方式由教师的教学方式决定,因此,学生学习方式的转变是以教师的教学方式转变为前提的。根据新课改的要求,高中政治教师在教学过程中必须把学生学习过程中的发现探索研讨等认及时设疑解疑。在学生紧张又兴奋的学习过程中,通过教师的点拨引导......”。