1、“.....多找孩子的长处,少找孩子的短处儿童青少年都是有上进心的,包括那些缺点毛病比较多的孩子,都希望得到肯定赞扬和表扬。当他们由于进步或做了好事受到家长肯定赞扬和而客观情况又不允许再无休止地说服开导下去,家长可根据孩子的兴趣或需要,以另外个对象或种活动吸引诱导,来满足孩子另外的种欲望,以便另谋教机再进行教育,这是对待任性的孩子的种教经养成了任性的毛病,有时候家长不让干什么,他非要干不可,家里没有什么,他非要不可。总之是客观上不允许做什么,孩子非做不成。遇到这种情况,有的家长就采取了严厉训斥和打骂的方法决问题,有时候也不见得能解决问题,有时甚至会把家长逼到非常尴尬的境地,进退两难。与其数子十过,不如奖子长......”。

2、“.....对孩子的教育教育要遇物则诲择机而学生心理健康与父母教养方式的研究(原稿)doc的时候,人们首先想到的往往是如何对子女讲道理怎样进行说服教育。说服教育是种适合于各种年龄和不同个性的子女的行之有效的教育方式方法,可子女之所以信服听从父母的说服教育,不仅仅。转移注意,另谋教机家长都知道,对孩子不合理的要求无原则地给予满足,久而久之就会惯出许多毛病来。可是,现实生活中确有些孩子已经养成了任性的毛病,有时候家长不让干什么,他非要点过失短处也不要直接批评指责,而是改用期望信任和鼓励,运用正面激励的方式。这样做起来,当然不容易但做得巧妙,效果肯定会特别好。以身作则,以自己的行动来指导学生在谈到子女教孩子另外的种欲望,以便另谋教机再进行教育......”。

3、“.....参考文献儿童发展心理学华东师范大学出版社,年月,第版。父母与孩子心灵的对话首都师范大学出版社,年月。家长应该以表扬鼓励为主,不仅对优点进步长处是这样做,有时对于孩子的缺点过失短处也不要直接批评指责,而是改用期望信任和鼓励,运用正面激励的方式。这样做起来,当然不容易但做第版。家庭教育学人民教育出版社年月,第版。教育心理学纲要人民教育出版社年月,第版。幼儿社会性发展与教育辽宁师范大学出版社,年月,第版。学生心理健康与父母教养方式的研究(原稿要从正面教育孩子,多找孩子的长处,少找孩子的短处儿童青少年都是有上进心的,包括那些缺点毛病比较多的孩子,都希望得到肯定赞扬和表扬......”。

4、“.....说服教育是种适合于各种年龄和不同个性的子女的行之有效的教育方式方法,可子女之所以信服听从父母的说服教育,不仅仅是由于家长讲了道理教育工作就会很有效。遇物则诲,择机而教父母都是望子成龙,都很重视子女的教育工作,只要有时间,就会抓紧机会开始空洞的教育。但是家长只有个良好的愿望,却不注意讲究教育的效果,不可,家里没有什么,他非要不可。总之是客观上不允许做什么,孩子非做不成。遇到这种情况,有的家长就采取了严厉训斥和打骂的方法,用强力迫使孩子就范。采取这种方法,有时候可以暂时第版。家庭教育学人民教育出版社年月,第版。教育心理学纲要人民教育出版社年月,第版。幼儿社会性发展与教育辽宁师范大学出版社,年月,第版......”。

5、“.....人们首先想到的往往是如何对子女讲道理怎样进行说服教育。说服教育是种适合于各种年龄和不同个性的子女的行之有效的教育方式方法,可子女之所以信服听从父母的说服教育,不仅仅和鼓舞。这样,积极的内心体验就会逐步丰富和加深,从而增强自尊心自信心和上进心,产生再进步或再做好事的欲望。家长应该以表扬鼓励为主,不仅对优点进步长处是这样做,有时对于孩子的学生心理健康与父母教养方式的研究(原稿)doc重要的是因为父母也是按照他们所讲的那样身体力行,做到了以身作则。要求孩子做到的,家长自己首先做到了,家长威信就高,就可以取得教育者的资格,掌握教育的主动权,教育工作就会很有的时候,人们首先想到的往往是如何对子女讲道理怎样进行说服教育......”。

6、“.....可子女之所以信服听从父母的说服教育,不仅仅而这类教育时机又是极好的教育机会,旦抓住,将获得非常好的教育效果。学生心理健康与父母教养方式的研究(原稿)。以身作则,以自己的行动来指导学生在谈到子女教育的时候,人们首先想社年月,第版。幼儿社会性发展与教育辽宁师范大学出版社,年月,第版。学生心理健康与父母教养方式的研究(原稿)。要从正面教育孩子,多找孩子的长处,少找孩子的短处儿童青少年都是有往不分时间地点场合,只要和孩子在起,就无休止地开始教育。所以家长应该抓住教育的时机实施教育。在家庭日常生活中教育时机经常出现,应抓住不放,有些教育时机是千载难逢的,很少出现第版......”。

7、“.....第版。教育心理学纲要人民教育出版社年月,第版。幼儿社会性发展与教育辽宁师范大学出版社,年月,第版。学生心理健康与父母教养方式的研究(原稿由于家长讲了道理,更重要的是因为父母也是按照他们所讲的那样身体力行,做到了以身作则。要求孩子做到的,家长自己首先做到了,家长威信就高,就可以取得教育者的资格,掌握教育的主动点过失短处也不要直接批评指责,而是改用期望信任和鼓励,运用正面激励的方式。这样做起来,当然不容易但做得巧妙,效果肯定会特别好。以身作则,以自己的行动来指导学生在谈到子女教和表扬的时候,都会在情绪上产生快感,在心理上得到满足,在精神上受到激励和鼓舞。这样,积极的内心体验就会逐步丰富和加深,从而增强自尊心自信心和上进心......”。

8、“.....包括那些缺点毛病比较多的孩子,都希望得到肯定赞扬和表扬。当他们由于进步或做了好事受到家长肯定赞扬和表扬的时候,都会在情绪上产生快感,在心理上得到满足,在精神上受到激学生心理健康与父母教养方式的研究(原稿)doc的时候,人们首先想到的往往是如何对子女讲道理怎样进行说服教育。说服教育是种适合于各种年龄和不同个性的子女的行之有效的教育方式方法,可子女之所以信服听从父母的说服教育,不仅仅艺术。参考文献儿童发展心理学华东师范大学出版社,年月,第版。父母与孩子心灵的对话首都师范大学出版社,年月,第版。家庭教育学人民教育出版社年月,第版。教育心理学纲要人民教育出点过失短处也不要直接批评指责,而是改用期望信任和鼓励,运用正面激励的方式......”。

9、“.....当然不容易但做得巧妙,效果肯定会特别好。以身作则,以自己的行动来指导学生在谈到子女教用强力迫使孩子就范。采取这种方法,有时候可以暂时解决问题,有时候也不见得能解决问题,有时甚至会把家长逼到非常尴尬的境地,进退两难。当儿童任性发作时,道理讲不通,说理也说不服,要寓教于喻深入浅出,在某些问题上转移注意另谋教机。转移注意,另谋教机家长都知道,对孩子不合理的要求无原则地给予满足,久而久之就会惯出许多毛病来。可是,现实生活中确有些孩子不可,家里没有什么,他非要不可。总之是客观上不允许做什么,孩子非做不成。遇到这种情况,有的家长就采取了严厉训斥和打骂的方法,用强力迫使孩子就范。采取这种方法,有时候可以暂时第版。家庭教育学人民教育出版社年月......”。