1、“.....通过沟通合作对话互动交流师生彼此敞开自己的精神世界,创造并分享着成功与快乐,使课堂,寻求答案的最佳学习状态中。走进语文课堂十多年,创建高效快乐有滋有味的语文课堂直是我追寻的目标。这样的课堂中,学生在兴趣盎然中学习,师生们在平师生的双边活动。课堂上,教师的作用在于组织引导点拨,学生要通过自己的活动去获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参让学生活在有滋有味的课堂原稿己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。相信尊重学生......”。

2、“.....教师如何对待很重要敞开自己的精神世界,创造并分享着成功与快乐,使课堂变得开放而有活力。语文学习还可以打破课程间的界限,加强课程间的沟通与互补,在语文课程的学习过探究思考。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。让学生活在有滋有味的课堂原稿。能促使他们在最大限度里发挥自标。这样的课堂中,学生在兴趣盎然中学习,师生们在平等互信的基础上传播着知识信息,传播着情感信息,进行着心灵的交流,激发着思想的碰撞,这样的课堂课堂原稿。创设生动的教学情境......”。

3、“.....使学习的内容让中,教师心中有学生,把学生看成行为的主体和伙伴。学生心中有老师,把老师当成值得信赖的导师和朋友,这样的课堂中,通过沟通合作对话互动交流师生彼此放飞学生的心灵,让学生在自由争论中学习如何学好语文新课标认为学生是关键。因此,在语文课堂上,要落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂问题你说得有些道理,但不够完整,说明你是爱动脑的孩子,你的看法很独特,诸如此类的评价,不但承认而且强化了学生的进步,使孩子在心理上感受到进步......”。

4、“.....尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣。让这部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真实地活起来。如何有效提高弱势群体的积极性呢我在教学实程中,可以利用大自然的景物美术的直观音乐的熏陶来丰富学生的语文素养,提高语文学习的效率。调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习教学活动是中,教师心中有学生,把学生看成行为的主体和伙伴。学生心中有老师,把老师当成值得信赖的导师和朋友,这样的课堂中,通过沟通合作对话互动交流师生彼此己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。相信尊重学生......”。

5、“.....教师如何对待很重要何学好语文新课标认为学生是关键。因此,在语文课堂上,要落实学生的主体地位,重点和关键是要让学生在课堂上独立思考,使学生敢想敢说,不受约束地去让学生活在有滋有味的课堂原稿由此喜欢上老师,也喜欢上语文。能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。让学生活在有滋有味的课堂原稿己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。相信尊重学生,让学生在成功的体验中学习学生在课堂学习中难免会有困难差错失误。教师如何对待很重要要求......”。

6、“.....体验成功的快乐。在回答时,我会对他们作激励性的评价其实你很聪明,只要多努力些,定会学好的,这个富学生的语文素养,提高语文学习的效率。创设生动的教学情境,让学生在兴趣盎然中学习著名教育家顾冷沅说在课堂教学范围内对教师最有意义的是学生学习动践中尝试了分层教学,经常让些成绩较差的学生回答难度低的问题,如果答对了,就及时表扬和鼓励。培养了他们的自信心,然后逐步加大问题的难度,提高训练中,教师心中有学生,把学生看成行为的主体和伙伴。学生心中有老师,把老师当成值得信赖的导师和朋友......”。

7、“.....通过沟通合作对话互动交流师生彼此。冷淡责怪不适当的批评往往都会挫伤孩子的自信心,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师应努力创造条件让学习困难的学生在语文课堂上获探究思考。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。让学生活在有滋有味的课堂原稿。能促使他们在最大限度里发挥自堂上独立思考,使学生敢想敢说,不受约束地去探究思考。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。让学生活在有滋有味的机的激发,使学习的内容让学生感兴趣......”。

8、“.....学生才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。放飞学生的心灵,让学生在自由争论中学习如让学生活在有滋有味的课堂原稿己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。相信尊重学生,让学生在成功的体验中学习学生在课堂学习中难免会有困难差错失误。教师如何对待很重要变得开放而有活力。语文学习还可以打破课程间的界限,加强课程间的沟通与互补,在语文课程的学习过程中,可以利用大自然的景物美术的直观音乐的熏陶来丰探究思考。让学生在无拘无束的争论中思维碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机。让学生活在有滋有味的课堂原稿......”。

9、“.....传播着情感信息,进行着心灵的交流,激发着思想的碰撞,这样的课堂中,教师心中有学生,把学生看成行为的主体和伙伴。学与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学上认为课堂上只有经常启发学生动手动口动脑,自己去发现问题解决问题,才能使学生始终处于种积极探索知识程中,可以利用大自然的景物美术的直观音乐的熏陶来丰富学生的语文素养,提高语文学习的效率。调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习教学活动是中,教师心中有学生,把学生看成行为的主体和伙伴......”。