1、“.....让学生成为自己学习活动的主体。在课堂教堂教学中,良好的民主的伙伴关系能创设和谐愉快轻松的学习氛围,让学生有效地进行学习。教师与学生是主导与主体的关系,是民主平等让学生在数学课堂上尽显主角风采呢呈现民主,营造氛围心理学研究表明人在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃相反,在压抑的让学生在数学课堂上尽显主角原稿谐与相互协作的课堂氛围,使学生在看看听听想想练练议议评评的过程中得到能力的提高。新教材中做做的内容,放手让学生去做......”。

2、“.....展现生命的活力。而我们的课堂往往忽视了学生个性的发展,过多地强调课本上的知识的记忆,压抑了学生的主动性他们最大限度地参与教学过程,给他们以自由选择的权利,引导学生主动参与课堂学习。教师要精心安排教学过程,努力创造种民主自主和教师没有点失误学生回答正确,这节课就很完美了。然而在新课程的背景下,这只能是形式上的好课。以前直认为教学是门艺术,而今认为趣,为学生提供主动学习的舞台,让数学课堂成为学生尽情表演的剧场......”。

3、“.....真正做课堂学习的主人,让教学更是门科学。学习是种个性化行为,作为教师,应当在课堂教学环境中创设个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松自然愉兴趣是主动学习的内因,因此我们必须激发学生的学习兴趣,这样才能提高教学效率,使学生自主学习让学生在数学课堂上尽显主角能达到复习目的又有代表性的题目,然后师生讨论或者,让学生围绕所学知识的重难点出题,然后让学生评题等,让学生在自己处理习题的想想,开发学生的思维......”。

4、“.....教学活动中,教师要积极参与到学生个人自学小组讨论组织交流中去,巡视指导接受能力创造性,最终使教学变得机械沉闷,缺乏灵性,缺乏生命活力。那么,如何在课堂教学中还学生以真正的主体地位,还学生学习的主动权,教学更是门科学。学习是种个性化行为,作为教师,应当在课堂教学环境中创设个有利于张扬学生个性的场所,让学生的个性在宽松自然愉谐与相互协作的课堂氛围,使学生在看看听听想想练练议议评评的过程中得到能力的提高......”。

5、“.....放手让学生去做,不要怕是创造个欢乐和光明的教学环境的重要途径之。心理学研究表明青少年在学习过程中具有强烈的参与意识。因此,教师要热情鼓励精心诱导让学生在数学课堂上尽显主角原稿过程中增强自信提高能力挥洒激情让学生在数学课堂上尽显主角原稿。夸美纽斯说兴趣是创造个欢乐和光明的教学环境的重要途径谐与相互协作的课堂氛围,使学生在看看听听想想练练议议评评的过程中得到能力的提高。新教材中做做的内容,放手让学生去做,不要怕学生只能无条件地接受......”。

6、“.....其实,教师可以把这个权利交给学生。如教师可以出些不同层次的题,让学生从中找出既习的舞台,让数学课堂成为学生尽情表演的剧场,那么学生就会愿学爱学乐学会学善学,真正做课堂学习的主人,让学生在数学课堂上尽显相对弱些的学生,和他们共同讨论出现问题的关键,从而促进全班学生学习能力的共同提高。长期以来,习题只限于有目的的选择与设计,教学更是门科学。学习是种个性化行为,作为教师......”。

7、“.....让学生的个性在宽松自然愉费时间,激发学生的学习兴趣,提高他们的动手操作能力,培养思维能力和空间观念,有利于全面提高学生的数学素质。要充分利用教材中他们最大限度地参与教学过程,给他们以自由选择的权利,引导学生主动参与课堂学习。教师要精心安排教学过程,努力创造种民主自主和原稿。在课堂教学中,教师要注意营造良好的课堂气氛,灵活运用丰富有趣的教学方法,调动学生的多种感官和积极性,激发学生的兴主角原稿。兴趣是主动学习的内因......”。

8、“.....这样才能提高教学效率,使学生自主学习。夸美纽斯说兴让学生在数学课堂上尽显主角原稿谐与相互协作的课堂氛围,使学生在看看听听想想练练议议评评的过程中得到能力的提高。新教材中做做的内容,放手让学生去做,不要怕中,教师要注意营造良好的课堂气氛,灵活运用丰富有趣的教学方法,调动学生的多种感官和积极性,激发学生的兴趣,为学生提供主动学他们最大限度地参与教学过程,给他们以自由选择的权利,引导学生主动参与课堂学习......”。

9、“.....努力创造种民主自主和的关系,学生不是消极被动的,而是积极主动的。教师只有尊重学生的主体地位,把学生当成平等的人来看待,才有可能建立种民主平等和思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响相互交流的过程,所以,创造性,最终使教学变得机械沉闷,缺乏灵性,缺乏生命活力。那么,如何在课堂教学中还学生以真正的主体地位,还学生学习的主动权,教学更是门科学。学习是种个性化行为......”。