1、“.....在科学课中,许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时,小学生正处于身心发展的阶段,好动是他们的特点,他们看到新奇的东西,总想动手实践察研究本地水资源循环情况,了解本地居民生活用水存在的问题及原因,从课堂向课外拓展中培养学生的科学意识。学生在课内与课外的沟通中,在学习和实践中,真正学到了科学知识,锻炼了科污染和保护土壤与植物等等,要尽可能让学生进行实地考察,直接与大自然接触,并注意把爱科学的思想教育和改变当地自然面貌结合起来,把自然的教学和课外自然研究活动结合起来,从而使自让学生动起来是学好科学课的关键原稿生亲自动手实验,能使学生形成正确的操作习惯,轻松学会新知识,大大提高了学习效率......”。

2、“.....开展课外动手实践活动,提高学生的动手能力,拓展渠费事,并且有定的危险性,因此实验时要提醒学生注意安全,小心烫伤。虽然如此,同学们依然热情很高,积极分组实验。通过不断实践,同学们终于得出了正确结论。让学生亲自动手实验,能使环的实验。这个实验较费事,并且有定的危险性,因此实验时要提醒学生注意安全,小心烫伤。虽然如此,同学们依然热情很高,积极分组实验。通过不断实践,同学们终于得出了正确结论。让学操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。让新知在学生操作中产生,让创新意识在操作中萌芽,通过学生的操作,你会发现学生也是个创造者。如教学温度计的秘密时,除了让比听教师讲课感兴趣得多......”。

3、“.....俗话说眼过百遍,不如动手做。因此,在教学中如果能精心设计实验,增强其趣味性新颖性,就能有效地刺激学生感官,增生亲自测量液体的温度人体的温度外,我还让学生亲自制作温度计,研究温度计的秘密。在学习固体热胀冷缩的性质时,让学生亲自做金属球在受热或遇冷时能不能通过金属环的实验。这个实验较开展课外动手实践活动,提高学生的动手能力,拓展渠道,让学生乐于科学实践。实验教学可以说是小学科学教学的个重要环节,通过科学实验可以培养学生学科学用科学的本领,提高学生的动手兴趣,就谈不上去认真完成以上过程。为了巩固知识运用知识扩展知识,需要设计课后活动,促进学生动手实验。例如学了土壤与植物后......”。

4、“.....种大豆,要求学生同时浇水同时让大豆晒太阳,观察记录大豆的生长情况。让学生将所学的知识运用到生活中,掌握了第手资料,因此学生动手的能力就得到了培养,知识学得更加牢固。让学生生形成正确的操作习惯,轻松学会新知识,大大提高了学习效率。动手实验,获取新知。农村有得天独厚的自然环境,可带领学生走出教室到大自然这个大课堂去上课。自然课中如认识岩石水域的生亲自测量液体的温度人体的温度外,我还让学生亲自制作温度计,研究温度计的秘密。在学习固体热胀冷缩的性质时,让学生亲自做金属球在受热或遇冷时能不能通过金属环的实验。这个实验较生亲自动手实验,能使学生形成正确的操作习惯,轻松学会新知识,大大提高了学习效率......”。

5、“.....开展课外动手实践活动,提高学生的动手能力,拓展渠度计的秘密时,除了让学生亲自测量液体的温度人体的温度外,我还让学生亲自制作温度计,研究温度计的秘密。在学习固体热胀冷缩的性质时,让学生亲自做金属球在受热或遇冷时能不能通过金让学生动起来是学好科学课的关键原稿别在个花盆里种大豆,要求学生同时浇水同时让大豆晒太阳,观察记录大豆的生长情况。让学生将所学的知识运用到生活中,掌握了第手资料,因此学生动手的能力就得到了培养,知识学得更加牢生亲自动手实验,能使学生形成正确的操作习惯,轻松学会新知识,大大提高了学习效率。让学生动起来是学好科学课的关键原稿。开展课外动手实践活动,提高学生的动手能力......”。

6、“.....就必须多观察多实践多思考,学生的学习过程也就是个认识实践再认识再实践的过程。但是如果学生对学习科学课只是听老师说教做做笔记背背答案,长此下去,他们就失去了学习的效地刺激学生感官,增强学生的有意注意,从而激发学生的学习热情。在指导学生操作的过程中,教师应让学生形成安全操作规范操作的习惯。教师要重视学生操作,真正放手让学生操作。操作要动起来是学好科学课的关键原稿。小学科学课是门实践性极强的基础自然科学,是以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式。生亲自测量液体的温度人体的温度外,我还让学生亲自制作温度计,研究温度计的秘密。在学习固体热胀冷缩的性质时......”。

7、“.....这个实验较,让学生乐于科学实践。为了巩固知识运用知识扩展知识,需要设计课后活动,促进学生动手实验。例如学了土壤与植物后,我就让学生回家准备砂质土壤土黏质土等种不同的土壤,分别在个花盆环的实验。这个实验较费事,并且有定的危险性,因此实验时要提醒学生注意安全,小心烫伤。虽然如此,同学们依然热情很高,积极分组实验。通过不断实践,同学们终于得出了正确结论。让学手操作和实践能力。在科学课中,许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时,小学生正处于身心发展的阶段,好动是他们的特点,他们看到新奇的东西,总想动手实践番。学生对动手实验往位,不要流于形式,让操作与思维联系起来......”。

8、“.....让新知在学生操作中产生,让创新意识在操作中萌芽,通过学生的操作,你会发现学生也是个创造者。如教学温让学生动起来是学好科学课的关键原稿生亲自动手实验,能使学生形成正确的操作习惯,轻松学会新知识,大大提高了学习效率。让学生动起来是学好科学课的关键原稿。开展课外动手实践活动,提高学生的动手能力,拓展渠番。学生对动手实验往往比听教师讲课感兴趣得多,所以几乎所有学生在上课时总是盼望做实验。俗话说眼过百遍,不如动手做。因此,在教学中如果能精心设计实验,增强其趣味性新颖性,就能环的实验。这个实验较费事,并且有定的危险性,因此实验时要提醒学生注意安全,小心烫伤。虽然如此,同学们依然热情很高......”。

9、“.....通过不断实践,同学们终于得出了正确结论。让学学实践能力,科学意识不断地增强。动手实验,获取新知。让学生动起来是学好科学课的关键原稿。实验教学可以说是小学科学教学的个重要环节,通过科学实验可以培养学生学科学用科课取得综合的教学效益。为了让学生认识岩石研究土壤,我就让学生在课前搜集不同的岩石不同的土壤,自己先分类,了解不同点和用途,然后在课堂上共同分析研究。学习水文,我就让学生主动生形成正确的操作习惯,轻松学会新知识,大大提高了学习效率。动手实验,获取新知。农村有得天独厚的自然环境,可带领学生走出教室到大自然这个大课堂去上课。自然课中如认识岩石水域的生亲自测量液体的温度人体的温度外,我还让学生亲自制作温度计......”。