1、“.....师生之间应注重情感交流,教师可充分发挥学生生活日志评语的功能,沟通师生情感,并用他们在学习生活上产生的疑问和难题,或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。学生生活日志是增进师生情感交流的桥梁。学生生活日志在学校生活中的作用原可以打骂学生。平时,老师教我们遵守学校的规章制度,不可抽烟喝酒,保持艰苦朴素的美德,但对于老师而言,有时会做出不太相称的事情来,难道这就符合教学生生活日志在学校生活中的作用原稿批阅和反馈来看,我从教师工作的角度,利用学生生活日志及时地与学生进行心与心的感应,更多地了解学生的心理动态......”。

2、“.....关键词学生生活生情感交流的桥梁。学生生活日志是教师在教学教育中的面镜子。教学中,学生好比是天真无邪的小孩,是最敢于说真话说实话的,他们对每位老师有什么样的想随着教育形式的不断变化以及学生心理早熟的形势,对于高中学生的年龄特点和时代性特点,尤其在把握他们心理方面,教师显得无从下手。经过对学生生活日志们重新树立起自信心,通过细心观察,积极去发现他们的闪光之处,让他们找到学习的动力。教师可以利用学生生活日志这个窗口,了解学生的内心世界,有针对习生活氛围。师生之间应注重情感交流......”。

3、“.....沟通师生情感,并用自己富有感染力的评语去鼓励带动学生。作为教师,心中地加以引导,并及时发现和排解他们心中的情感困惑,解答他们在学习生活上产生的疑问和难题,或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。学生生活日志是增进师刘捷著专业化挑战世纪的教师教育科学出版社,年版。石中英著知识转型与教育改革教育科学出版社,年版。教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系,而非古,因为教师能及时地了解学生的思想动态,掌握因材施教的第手信息。在此我认为,正确地利用学生生活日志,并发挥学生生活日志评语的教育作用......”。

4、“.....取而代之的是大多数的青春期学生会拿起手中的笔,把学习生活中所遇到的不顺心之事受到的委屈,甚或是同或看法,即使不当面提出,也会在笔端得到如实的反映,且态度鲜明毫不客气。如老师授于我们无穷的知识,为此,我们应该尊重老师,但老师也应该照顾学生,地加以引导,并及时发现和排解他们心中的情感困惑,解答他们在学习生活上产生的疑问和难题,或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。学生生活日志是增进师批阅和反馈来看,我从教师工作的角度,利用学生生活日志及时地与学生进行心与心的感应......”。

5、“.....增进了师生间的感情。关键词学生生活司编教师专业化的理论与实践人民教育出版社,年版。叶澜等著教师角色与教师发展新探教育科学出版社,年版。学生生活日志在学校生活中的作用原稿。摘学生生活日志在学校生活中的作用原稿间建立感情沟通思想的好方法。参考文献教育部师范司编教师专业化的理论与实践人民教育出版社,年版。叶澜等著教师角色与教师发展新探教育科学出版社,年批阅和反馈来看,我从教师工作的角度,利用学生生活日志及时地与学生进行心与心的感应,更多地了解学生的心理动态,增进了师生间的感情......”。

6、“.....对事物的本质没有进行理智的分析,进而作出不甚科学不甚全面的判断,甚至是的判断。因此学校教育在此就显得尤为重要,而处在教育第线的是教鼓励他们继续努力对于后进生则进行侧面鼓励,帮助他们重新树立起自信心,通过细心观察,积极去发现他们的闪光之处,让他们找到学习的动力。学生生活日学复杂的关系师生关系写进自己的日记。但是,高中学生还只是停留于所学的书本知识,缺少足够的生活阅历和社会经验,在看待身边的事物时往往只看到事物的地加以引导,并及时发现和排解他们心中的情感困惑,解答他们在学习生活上产生的疑问和难题......”。

7、“.....学生生活日志是增进师志班级管理教师师德随着高中学生生理上心理上的成长,接触到的新事物形式内容变化多端,他们的内心世界也日趋丰富复杂起来,本来的童心变得日益成熟,开随着教育形式的不断变化以及学生心理早熟的形势,对于高中学生的年龄特点和时代性特点,尤其在把握他们心理方面,教师显得无从下手。经过对学生生活日志古代所谓的片面的师徒关系。教师可充分利用学生生活日志这书面媒介,增进师生间的相互了解,互通感情,建立起种良好的师生关系,为学生营造种宽松亲切的在学校生活中的作用原稿......”。

8、“.....年版。石中英著知识转型与教育改革教育科学出版社,年版。参考文献教育部师范学生生活日志在学校生活中的作用原稿批阅和反馈来看,我从教师工作的角度,利用学生生活日志及时地与学生进行心与心的感应,更多地了解学生的心理动态,增进了师生间的感情。关键词学生生活己富有感染力的评语去鼓励带动学生。作为教师,心中要时时装着学生那份份或沉重或欢快的情感,对优等生进行正面表扬,让他们在班中树立起榜样的示范作用随着教育形式的不断变化以及学生心理早熟的形势,对于高中学生的年龄特点和时代性特点......”。

9、“.....教师显得无从下手。经过对学生生活日志稿。教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系,而非古代所谓的片面的师徒关系。教师可充分利用学生生活日志这书面媒介,增进师生间的相互了解,互通感的本份吗比照鲜明,直言不讳。教师可以利用学生生活日志这个窗口,了解学生的内心世界,有针对性地加以引导,并及时发现和排解他们心中的情感困惑,解或看法,即使不当面提出,也会在笔端得到如实的反映,且态度鲜明毫不客气。如老师授于我们无穷的知识,为此,我们应该尊重老师,但老师也应该照顾学生,地加以引导,并及时发现和排解他们心中的情感困惑......”。