1、“.....听课就会不知所以然。如何预习呢教师引导是必需的。首先要看看学习内容,包括课程的主要知识点是什么重点和难点是什么其次,看这部分的知识与之前接触和学习过的知识有无关系开始区别诸如镁铁铜的活性,还有实验室制取氢气选用什么酸反应发生装臵如何选择如何设计实验步骤实验装臵如何进行有效的改进等等。通过学生自己的动手实验,给学生个观察和思考的实践,这样有利于学生看边记,用来检查预习的效果。为了加强学生的主动学习意识,在实验方法上可以不断改进老师先布臵实验老师提供材料学生搜集材料组织材料设计实验学生自己做实验师生总结讨论。通过这过程的不断变化,学生培养学生自主学习能力，提升初中化学教学效益原稿力,提升初中化学教学效益原稿教学目标确定后,就要具体地去实现,首先要采取个好的学习方式......”。

2、“.....具体来讲,学生可以先给自己建立个文件夹,在上面备注好自己的姓名,图案生的预习习惯预习直是教师对学生的个重要的学习要求,没有预习,学生就会对学习的内容没有个大致的了解,听课就会不知所以然。如何预习呢教师引导是必需的。首先要看看学习内容,包括课程的主要知识点这个问题,最后得出结论集气瓶中只要氧气达到定浓度时,把带火星的木条放在瓶口木条就会复燃,不定要充满氧气。这样就推翻了教科书中的结论,培养了学生质疑和不迷信书本权威的科学精神培养学生自主学习生提出了这样个问题为什么把带火星的木条放在个未盛满氧气的集气瓶口,木条仍然可以复燃实验与教科书上的说法不致我愣,这是我课前没有想到的,所以我立刻抓住这个培养学生批判性思维的好机会,通过己的不足......”。

3、“.....从被动学习转变为积极进取。在教学过程中,学生可以在任何时候打断我的教学,在教学过程中提出质疑。如果是个简单的实验来探讨这个问题,最后得出结论集气瓶中只要氧气达到定浓度时,把带火星的木条放在瓶口木条就会复燃,不定要充满氧气。这样就推翻了教科书中的结论,培养了学生质疑和不迷信书本权威的科学精神。培养。教学目标确定后,就要具体地去实现,首先要采取个好的学习方式,这样有助于提高学习效率。具体来讲,学生可以先给自己建立个文件夹,在上面备注好自己的姓名,图案则可以自行设计,这样也能突出学生个。本文就初中化学教学中如何培养学生自主学习的能力作了深入的研究,并提出了相应的对策。为了培养学生的自我评价能力,本人结合教学实践具体操作如下......”。

4、“.....学习过程中对学习效果影响最大的了解自己的学习等相关情况,找到自己的不足。为了培养学生的自我评价能力,本人结合教学实践具体操作如下。据有关专家表明,学习过程中对学习效果影响最大的因素是情感控制。而初中生对事物的需求程度直是什么重点和难点是什么其次,看这部分的知识与之前接触和学习过的知识有无关系,了解知识的生长点。为了引导学生有序地预习,可以引导学生使用预习笔记本,把预习的内容以表格形式记录下来,要求学生实验来探讨这个问题,最后得出结论集气瓶中只要氧气达到定浓度时,把带火星的木条放在瓶口木条就会复燃,不定要充满氧气。这样就推翻了教科书中的结论,培养了学生质疑和不迷信书本权威的科学精神。培养力,提升初中化学教学效益原稿教学目标确定后,就要具体地去实现......”。

5、“.....这样有助于提高学习效率。具体来讲,学生可以先给自己建立个文件夹,在上面备注好自己的姓名,图案样个问题为什么把带火星的木条放在个未盛满氧气的集气瓶口,木条仍然可以复燃实验与教科书上的说法不致我愣,这是我课前没有想到的,所以我立刻抓住这个培养学生批判性思维的好机会,通过做实验来探培养学生自主学习能力，提升初中化学教学效益原稿素是情感控制。而初中生对事物的需求程度直接影响着他们对客观事物所持的态度。所以,为了取得更好的学习效果,就需要我们去了解学生的学习态度,了解学生的学习爱好和学习动机,以便对教学进行更好的调力,提升初中化学教学效益原稿教学目标确定后,就要具体地去实现,首先要采取个好的学习方式,这样有助于提高学习效率。具体来讲,学生可以先给自己建立个文件夹......”。

6、“.....图案原稿。摘要自主学习是当今世界教育研究的个重要主题,也是我国基础教育课程改革中极力倡导的种学习形式之。作为种学习能力,自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩,而且是其终身学习和发展的基鼓励学生课堂上大胆质疑课堂上学生大胆质疑能使学生学习的积极性得以上升,从被动学习转变为积极进取。在教学过程中,学生可以在任何时候打断我的教学,在教学过程中提出质疑。如果是个简单的问题,我会影响着他们对客观事物所持的态度。所以,为了取得更好的学习效果,就需要我们去了解学生的学习态度,了解学生的学习爱好和学习动机,以便对教学进行更好的调控培养学生自主学习能力,提升初中化学教学效实验来探讨这个问题,最后得出结论集气瓶中只要氧气达到定浓度时,把带火星的木条放在瓶口木条就会复燃......”。

7、“.....这样就推翻了教科书中的结论,培养了学生质疑和不迷信书本权威的科学精神。培养则可以自行设计,这样也能突出学生个性,提高评价兴趣和对档案的拥有感。之后让学生将自己在课堂和实验课的学习活动及自己的感慨写在上面,进行错题记录改正。这样就能让这些文字性的记录提醒学生,让他这个问题,最后得出结论集气瓶中只要氧气达到定浓度时,把带火星的木条放在瓶口木条就会复燃,不定要充满氧气。这样就推翻了教科书中的结论,培养了学生质疑和不迷信书本权威的科学精神培养学生自主学习个性,提高评价兴趣和对档案的拥有感。之后让学生将自己在课堂和实验课的学习活动及自己的感慨写在上面,进行错题记录改正。这样就能让这些文字性的记录提醒学生,让他们了解自己的学习等相关情况,找到上给出个反例......”。

8、“.....我会虚心请教其他老师参考书籍,并和班级学生起探索和尝试,给学生个满意的答复。我记得在教授氧气性质和制法实验课时,有个学生提出了培养学生自主学习能力，提升初中化学教学效益原稿力,提升初中化学教学效益原稿教学目标确定后,就要具体地去实现,首先要采取个好的学习方式,这样有助于提高学习效率。具体来讲,学生可以先给自己建立个文件夹,在上面备注好自己的姓名,图案了解知识的生长点。为了引导学生有序地预习,可以引导学生使用预习笔记本,把预习的内容以表格形式记录下来,要求学生边看边记,用来检查预习的效果培养学生自主学习能力,提升初中化学教学效益原稿这个问题,最后得出结论集气瓶中只要氧气达到定浓度时,把带火星的木条放在瓶口木条就会复燃,不定要充满氧气......”。

9、“.....培养了学生质疑和不迷信书本权威的科学精神培养学生自主学习于书本知识的吸收和掌握,同时也提高了学生的实验操作能力培养学生自主学习能力,提升初中化学教学效益原稿。培养学生的预习习惯预习直是教师对学生的个重要的学习要求,没有预习,学生就会对学习的材料的搜集组织设计实验过程等方面都得到了全面的提升。例如,在组织金属与稀酸反应的性质教学过程中,可以先安排学生进行自学,先看教师的演示,让学生对金属和稀酸有个初步的感性认识。然后学生提出问是什么重点和难点是什么其次,看这部分的知识与之前接触和学习过的知识有无关系,了解知识的生长点。为了引导学生有序地预习,可以引导学生使用预习笔记本,把预习的内容以表格形式记录下来,要求学生实验来探讨这个问题,最后得出结论集气瓶中只要氧气达到定浓度时......”。