1、“.....并在解决实际问题的过程中积累了丰富的英语词汇,精熟了会话技能,掌握了英语语言规律。在讲授和的不同时,教师没有过多地讲解两者的用法区别,而是要求学生两人教学中,教师应把提问的主动权交给学生,启发引导学生积极思考参与讨论,开展小组或男女生之间的问答抢答竞赛或辩论赛。例如在教学牛津小学英语时,学生们分成了若干小组,每个小组都选择了个要充分估测学情,注意学生间的层次差异与课堂提问技巧,鼓励学生主动踊跃大胆发言,巧妙地化难为易,使不同层次的学生都体验到自主学习的乐趣和成就感,从而提高英语课堂教学效率小学英语教学培养学生学习自主性的有效途小学英语教学培养学生学习自主性的有效途径原稿导,将学生的思维方式表达方法向正确的方向引导......”。

2、“.....激发学生学习英语的兴趣,增强其自信心和主体意识,达到在实践中创造自身的要求,并不断提高克服各种略传统的外语教学片面强调语言知识的学习和低级技能的训练而忽视了学习方法学习策略等高级技能的培养,这样不仅会使学习效果下降,而且增加了学习英语的畏惧心理,甚至使学生感到外语学习是种负担种痛苦。因此自主性的英此,我们在每节课中英语教师应努力做到带进形式两适当。带进即把微笑带进课堂把鼓励带进课堂把趣味带进课堂把现代化教学手段带进课堂形式即交互式开放式发散式,努力采用新颖多样的课堂教学形式两适当即适当鼓励适当目的,为学生的终身学习打下坚实的基础小学英语教学培养学生学习自主性的有效途径原稿。能否自主学习,是学生主体地位体现与否的重要标志,也是学习策略赖以构建的基点与归宿......”。

3、“.....同时,教师在备课时要充分估测学情,注意学生间的层次差异与课堂提问技巧,鼓励学生主动踊跃大胆发言,巧妙地化难为易,使不同层次的学生都体验到自主学习的乐趣和成就感,从而提高英语课堂教学效率。英语自主学习能力的有效方法,使学生逐步形成良好的自主学习习惯,真正达到让学生自求得之的目的,为学生的终身学习打下坚实的基础小学英语教学培养学生学习自主性的有效途径原稿。引导学生了解并选择适合自己的学习引导学生了解并选择适合自己的学习策略传统的外语教学片面强调语言知识的学习和低级技能的训练而忽视了学习方法学习策略等高级技能的培养,这样不仅会使学习效果下降,而且增加了学习英语的畏惧心理,甚至使学生感到外语解两者的用法区别,而是要求学生两人组合作造句......”。

4、“.....接后半句,最后评出最佳。如有组造出了这样个句子极性,引导学生合作创新。在英语课堂教学中,教师应把提问的主动权交给学生,启发引导学生积极思考参与讨论,开展小组或男女生之间的问答抢答竞赛或辩论赛。例如在教学牛津小学英语时,学生们语课堂中,教师的主要任务是选择具有知识性趣味性和真实性的语言教学材料,给学生以明确的学习任务,并以任务为中心,组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动,在必要时给予适当的引导帮助和鼓励。同时,教师在备课英语自主学习能力的有效方法,使学生逐步形成良好的自主学习习惯,真正达到让学生自求得之的目的,为学生的终身学习打下坚实的基础小学英语教学培养学生学习自主性的有效途径原稿。引导学生了解并选择适合自己的学习导,将学生的思维方式表达方法向正确的方向引导......”。

5、“.....激发学生学习英语的兴趣,增强其自信心和主体意识,达到在实践中创造自身的要求,并不断提高克服各种我们平时的教学中需要采取合适的手段引导学生排除对周围环境和公共场所的恐惧,产生对自己内部思想的兴趣,树立自信心,理解并接受内心的不安和苦闷,平静分析并认识自己和别人不同的地方,形成稳固的个性和积极的情感。小学英语教学培养学生学习自主性的有效途径原稿类似大量新奇的句子,使学生们充分感受到了学习英语的乐趣。笔者在英语教学教研实践中发现,学生对此类活动表现出极大的兴趣和参与热情,十分有利于优化英语课堂教学质导,将学生的思维方式表达方法向正确的方向引导。带进形式两适当能更有效地发展学生学习英语的独立性主动性和创造性,激发学生学习英语的兴趣......”。

6、“.....达到在实践中创造自身的要求,并不断提高克服各种各抒己见,学习英语的热情高涨,同时也拓展了创新思维和发散性思维,并在解决实际问题的过程中积累了丰富的英语词汇,精熟了会话技能,掌握了英语语言规律。在讲授和的不同时,教师没有过多地类似大量新奇的句子,使学生们充分感受到了学习英语的乐趣。笔者在英语教学教研实践中发现,学生对此类活动表现出极大的兴趣和参与热情,十分有利于优化英语课堂教学质量小学英语教学培养学生学习自主性的成了若干小组,每个小组都选择了个的卡片,在小组学习的基础上进行信息差的交流。同学们提出了很多不同的问题来帮助他们进行学习学生们人人都想标新立异,他们从多个角度大胆设想英语自主学习能力的有效方法,使学生逐步形成良好的自主学习习惯,真正达到让学生自求得之的目的......”。

7、“.....引导学生了解并选择适合自己的学习困难障碍的主体能力,使学生真正成为学习的主人。引导学生与他人合作,提高创新意识教师应该引导学生理解合作的重要性,有意识地根据他们的个性与爱好安排他们形成稳定的学习小组,给予及时的指导,激发并保持学生思维的此,我们在每节课中英语教师应努力做到带进形式两适当。带进即把微笑带进课堂把鼓励带进课堂把趣味带进课堂把现代化教学手段带进课堂形式即交互式开放式发散式,努力采用新颖多样的课堂教学形式两适当即适当鼓励适当语学习是种负担种痛苦。因此自主性的英语课堂中,教师的主要任务是选择具有知识性趣味性和真实性的语言教学材料,给学生以明确的学习任务,并以任务为中心,组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动......”。

8、“.....引导学生正确地观察认识自己,树立学习信心新课程以人为本的教育理念很大程度上靠学生的主体性发挥来实现。要真正发挥学生的主体性作用,就需要引导学生观察分析认识自己,也就是培养学生的自我意识。在小学英语教学培养学生学习自主性的有效途径原稿导,将学生的思维方式表达方法向正确的方向引导。带进形式两适当能更有效地发展学生学习英语的独立性主动性和创造性,激发学生学习英语的兴趣,增强其自信心和主体意识,达到在实践中创造自身的要求,并不断提高克服各种组合作造句,说前半句,接后半句,最后评出最佳。如有组造出了这样个句子此,我们在每节课中英语教师应努力做到带进形式两适当。带进即把微笑带进课堂把鼓励带进课堂把趣味带进课堂把现代化教学手段带进课堂形式即交互式开放式发散式......”。

9、“.....在小组学习的基础上进行信息差的交流。同学们提出了很多不同的问题来帮助他们进行学习学生们人人都想标新立异,他们从多个角度大胆设想各抒己见,学习英语的热情高涨,同时原稿。引导学生与他人合作,提高创新意识教师应该引导学生理解合作的重要性,有意识地根据他们的个性与爱好安排他们形成稳定的学习小组,给予及时的指导,激发并保持学生思维的积极性,引导学生合作创新。在英语课堂语课堂中,教师的主要任务是选择具有知识性趣味性和真实性的语言教学材料,给学生以明确的学习任务,并以任务为中心,组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动,在必要时给予适当的引导帮助和鼓励。同时,教师在备课英语自主学习能力的有效方法,使学生逐步形成良好的自主学习习惯......”。